《工件的定位》教案答题.doc

全国技工教育和职业培训 优秀教研成果评选活动参评教案　　　　　　专业分类：数控 　　　　　　　　　　　　课程名称：车工工艺学 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  教学首页设计 授课时间： 2009年10月15日 课题§6-2 工件的定位课型理论讲授课时2课时教师教学对象数控切削专业学生 教材分析与教学建议???在《车工工艺学》课的工件定位方案设计内容中，主要的研究对象是各类典型工件在夹具中的定位，这时因为在现代机械加工过程中，工件的定位是保证最终加工质量的重要因素，是各类机械加工的一项重要技术工作。 本节主要探讨工件在机床或夹具中的定位问题，内容包括定位、定位基准、工件定位的原理、工件定位的方法和定位元件等内容。本节内容是本章的重点，也是本章的难点。工件的定位原理比较抽象，学生不易理解，这也是全教材的难点。要讲清楚这些内容，必需使学生对一些基础知识有较明确的认识，讲解过程中要遵循循序渐进的原则，才便于学生理解。 教 学 目 标 知识目标知道定位的基本概念 掌握工件六点定位原理，能够合理应用工件六点定位原理解决实际的工件定位问题。 掌握工件定位的几种类型能力目标（1）通过讲练结合，培养学生逻辑思维能力和解决实际问题的能力； （2）通过质疑、引思、讨论、归纳等程序，教给学生学会研究问题的方法。 情感目标（1）培养学生实事求是的态度以及辩证唯物主义思维方法； （2）通过引导学生参与分析问题和解决问题的过程，使学生体验成功的感受，激发学生的学习热情，增强学生自信心。 教学重点（1）定位和定位基准的基本概念首先要应理解 （2）工件的定位原理是重点，是核心。因为各类典型工件在夹具中的定位都是根据定位的基本原理，即“六点定位原则”进行的。教学难点在分析和确定工件定位方法时，可能出现几种情况，如完全定位、不完全定位、重复定位和欠定位等，以上因素都将直接影响工件的最终加工质量。所以判断工件定位时所应限制的自由度是难点。叫学情分析 学习本课程的有利因素：《车工工艺学》是机电类专业一门重要的专业课，是学生日后从事生产现场技术工作的理论基础和初步的应用积累，因此学生都很重视，学习的主动性、积极性都较高。同时在学习本课程之前，学生已学习了《机械基础》等基础课，有一定的理论基础这些都将有利于学生对所学知识的吸纳和掌握。 学习本课程的不利因素：但本年级学生缺少必要的教学实习，接触实践的机会较少，这些将直接影响本课程的授课效果。课时分配1、复习引入（10分钟）2、讲授新课（55分钟） 3、课堂练习（20分钟）4、课堂小结 (5分钟)教法 选择 主要采用讲授、练习、分析、讨论、总结、归纳，以及配合运用CAI 课件演示，达到突破重难点，提高教学效率的目的。教学手段CAI课件图片展示、六点定位的多媒体演示、分组讨论教具CAI课件 审核年 月 日 教学过程 授课思路和教学方法 教学内容和教师活动  学生活动Ⅰ、复习引入 用锥柄连接式车床专用夹具加工支架 （参照书P127图6-2） 车床夹具定位实例 （参照书P129图6-3） 回顾： ⑴、夹具的组成； ⑵、夹具的作用。 Ⅱ、讲授新课 定位和基准的基本概念 （结合书P129图6-3讲解） 1、工件的定位 【师】：使用夹具对工件进行加工时，必须按照加工工艺的要求把工件放在夹具中，使工件在夹紧之前相对于机床和刀具有一个正确的确定位置，这个过程称为工件的定位。 【强调】：（1）、工件的定位是靠工件上某些表面和夹具中的定位元件（或装置）相接触来实现的。 （2）、工件的定位必须使一批工件逐次放入夹具中都能占有同一位置。 2、定位基准 【师】：所谓定位基准是指工件与夹具定位 元件工作表面相接触的表面。 【扩展】： （1）、当工件的定位基准确定后，工件上其他部分的位置也随之确定。 （2）、定位基准可以是点、线、面，但作为基准的点和线往往由某些具体表面体现出来的。 工件的定位原理 六点定位规则 自由度 【过渡】：空间内自由的物体可能具有的运动？ 【总结归纳】：任何一个工件在夹具中未定位前，都可以看成在空间直角坐标系中的自由物体。一个物体在三维空间中具有的运动包括沿三个坐标轴的移动和转动。分别是三个移动自由度： 和三个转动自由度： 共六个自由度。 如下图所示： 工件的六点定位原理 用一个支承点限制工件的一个自由度，用六个合理分布的支承点限制工件