《荷塘月色》教案答题.doc

PAGE 72 《荷塘月色》 [教学目标] 1、理清全文的结构，了解直接抒情的语句的内涵及其在文中的作用。 2、体会散文的语言美--对生活语言的巧妙加工。? [教学重点] 作者是怎样从多角度描摹荷塘美景？?[教学难点] 体味作者的匠心。 [教法] 朗读法、分析体会法，讨论法。 [教具] 多媒体及投影仪 [教学过程] 导入课文：? 具体介绍朱自清的生平和创作：?????朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，１８９８年生于江苏东海。１９０３年随家定居扬州。１９１６年中学毕业后，考入北京大学预科班，次年更名“自清”，考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。?????上大学时，朱自清开始创作新诗，１９２３年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。１９２９年出版诗集《踪迹》，１９２５??任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。１９２８年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。?????１９４８年８月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”。著作有《朱自清全集》。?????本文是一篇以写景为主的抒情散文。写于１９２７年７月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清也处于苦闷彷徨中。?????《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。 听《荷塘月色》的配乐录音带： 作品结构分析：? 全文共１０个段落，每段都有其独立的内容，但从作者的行踪变化上看，从扣文题的主体文字与宕开笔墨写联想的“闲笔”来看，这１０个自然段还可以划分成几个大部分，把文章的基本框架弄清楚了，有助于我们对内容的分析和对主旨的探索：? 缘起：第一段：独游荷塘的时间、地点和缘由。（心境：“颇不宁静”）?去荷塘：第二段：通往荷塘的小路、树木、月色。?????????第三段：行在小路时的感受。（追寻清冷、幽僻的环境）?观荷塘：第四段：荷塘美丽的景色。? 第五段：塘中的月色。 第六段：荷塘四周的景物。?离荷塘：第七、八、九段：联想古代江南采莲的旧俗。 第十段：在思乡与遐想中踱回家门。? 从写景状物的角度看：?第一部分：（１）写观荷缘起。（情）（引子）?第二部分：（２－６）写荷塘月色。（景）（主体）?第三部分：（７－１０）写景中人。（情）（尾声） 小结本节课的内容：?布置作业?：１、背诵４－６段；２、阅读课后附文。? [板书设计] [教学后记]  [课题] 《荷塘月色》 第2课时 [备课时间]2014年4月 [课型] 讲读课 [目标] 1、理清全文的结构，了解直接抒情的语句的内涵及其在文中的作用。 2、体会散文的语言美--对生活语言的巧妙加工。? [重点] 作者是怎样从多角度描摹荷塘美景？? [难点] 体味作者的匠心。 [教法] 朗读法、分析体会法，讨论法。 [教具] 多媒体及投影仪 [教学过程] 找出直接抒情的句子，对其中有代表性的进行分析，让学生反复体会：? 全文首句：“这几天心里颇不宁静” 分析：这是分量很重的一笔，可见“文由情生”，本句是“文眼”。 问：起笔这样写是什么目的？ 不加掩饰直抒情怀，显出作者内心有苦闷，心绪烦乱。这也正是夜深人静出游荷塘的缘由，即，欲排遣苦闷之情。 第三段中路上的一段独白：“路上只我一个人……这是独处的妙处”。 分析：此段抛开写景，句句都是内心活动，这样写是不是偏离了文章的主题呢？ 明确：Ａ、抒写月下独处的自由感正是对“心里颇不宁静”的自我调节，蕴涵了对黑暗现实的不满。Ｂ、这“情”没有离开“景”，如果不是月下独行在那条极幽僻的路上，又怎么能抒发所谓“独处”之情呢？ ３、第三段最后一句：“我且受用这无边的荷香月色好了”。 分析：Ａ、这是过度句，提示下文重笔写荷塘月色；Ｂ、这一句感情上起了变化，作者没有陷入哀愁的泥淖不能自拔。 三、解析第四段，看作者是怎样从多角度来描摹荷塘美景的： １、先写满眼茂密的荷叶，次写多姿多态的荷花，顺笔写及 的荷香，最后