八年级物理第二章《声现象》全章表格式教案答题.doc

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八年级物理(上)教案 教师: 周家辉 授课班级: 八(2) 课节1课时课题1.1声音的产生与传播课型新课备课时间授课时间授课方法探究法、讨论法、实验法、观察法教学目标一、知识与技能: 1.通过观察和实验,初步认识声音产生和传播的条件. 2.知道声音是由物体的振动产生的. 3.知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同. 二、过程与方法: 1.通过观察和实验,探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?从而培养学生初步的研究问题的方法. 2.通过学习活动,锻炼学生初步的观察能力. 三、情感态度价值观: 1.通过教师、学生的双边教学活动,激发学生的学习兴趣,培养学生对科学的热爱,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理. 2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识.教学重点1.发声的物体在振动。 2.声音的传播需要介质。教学难点引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。教学器材橡皮筋、塑料尺、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、烧杯、水、多媒体。教学过程: 一、创设情境、引入新课 媒体播放:海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。 引导提问:声音是怎样产生的呢?为什么会有各种各样、千差万别的声音呢? 二、进行新课 问题一:声音是怎样产生的? 学生讨论,引导比较: 1.让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。 2.观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。 3.观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况。 4.让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。 师生总结:声音是由物体的振动产生的。 教师演示:发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。(物理研究方法指导:转化法) 得出结论:一切发声的物体都在振动。 引导解决:1.指导学生看教材12页图1.1-1、13页1.1-2,是什么物体在发声?为什么会发声? 2.我们能把声??记录下来吗? 学生讨论:(教师指导点播) 问题二:声音是怎样向远处传播的? 提出问题:声音是由物体的振动发出的,那么声音是怎样向远处传播的呢? 媒体播放:宇航员在月球行走的资料片断,观察宇航员交流的方式,与人们在地球上的交流对比。 教师引导:声音的传播需要介质。 提出问题:怎样证明声音的传播需要介质呢?固体、液体是否都可以传播声音呢? 方案一:1.把正在响的闹钟放进玻璃罩中,听声音的情况。 2.用抽气机往外抽气,听声音的变化情况。 方案二:一同学轻敲课桌一端(或把闹钟放在课桌一端),另一同学把耳朵贴近课桌的另一端,听声音的情况。 得出结论:声音的传播需要介质;真空中不能传播声音。 问题三:声音在空气中是怎样传播的。 提出问题:既然声音的传播需要介质,那么声音在介质中是怎样传播的呢? 投影展示:振动源可在水槽中激起水波,并不断向外围扩散。 类比说明:指导学生看图2.1—6说明声音在空气中是以声波的形式传播(物理研究方法指导:类比法) 问题四:声音的传播需要时间吗? 提出问题:平时我们说话时,一张口,马上就听到声音了。那么声音的传播需要时间吗?学生讨论:(教师引导点拨) 教师预备: 1.百米比赛时,计时员是怎样计时的呢?为什么? 2.对着高墙或山崖喊话,能马上听到回声吗? 3.雷电时,为什么总是先看到闪电,后听到雷声呢? 共同归纳:声音的传播需要时间,也就是声音是以一定的速度传播的。 介绍资料、指导读表:《一些介质中的声速》 学生讨论:在读表的过程中,发现了什么特点?(教师指导) 1.150C时,V声=340米/秒?????? 250C时,V声=346米/秒 2.传播速度与温度有关 3.一般情况下:V固V液 V气 三、课堂小结 1.一切发声的物体都在振动。 2.声音的传播需要介质;真空中不能传播声音。 3.声音在介质(空气)中是以声波的形式传播。 4.声速: 150C时,340米/秒(空气) 四、课堂练习 [动手动脑学物理]1——5题 阅读30页科学世界 五、布置作业:练习册.备注:板书设计: 1.1声音的产生与传播 一、声的产生: 一切发声的物体都在振动。 二、声音的传播: 1.声音的传播需要介质;真空中不能传播声音。 2.声音在介质(空气)中是以声波的形式传播。 三、声速: 1. 150C时,V声=340米/秒????? 2.传播速度与温度有关 3.一般情况下:V固V液 V气课后反思: 在课堂上对声音的知识不能扩展太多,这只是声音的第一节课,可降低难点。 要测一测学生的接受情况。 八年级物理(上)教案 教师: 周家辉 授课班级: 八(2) 课节1课时课题1.2声音的特性课型

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