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教案示例 教学目标 1、认识12个生字，会写3个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。 教学重点、难点 识字、写字和朗读课文，知道花生结果的特点。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1、师：亲爱的小朋友们，现在我请大家猜一个谜语。“麻屋子，红帐子，里头住着白胖子。”这是什么？ 生：花生。 师出示花生的图片： 2、师：大家爱吃花生吗？因为它特别香，所以我们都很喜欢吃它。其实不仅我们喜欢它，小松鼠也很喜欢吃它。有一次，小松鼠发现一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。可是它的愿望没有实现，这是为什么呢?这个故事就是《小松鼠找花生》。 3、全班齐读课题，注意读准“找”和“生”的读音。 二、初读课文，整体感知 播放媒体资源中的范读动画，提醒学生注意生字词的读音。 2、学生自由练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来，多读几遍。 3、利用媒体资源中的读一读部分，教学生字词。 4、指名分段读课文，针对学生的问题给予指点，主要就读准字音和读通句子方面进行指导。 三、入情入境，理解感悟 1、师：请小朋友观察课文中的两幅插图，再读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。 学生读课文，思考问题。 2、师出示第一幅图： 指名读第1、2自然段。 （1）师：小朋友们，看图读文后，你觉得花生的花怎么样？ 提示：多?? 旺? 美。 师：书上用了哪些词语来形容花生的多与美？ 提示：一朵朵? 金黄色? 格外鲜艳。 （2）师出示句子：一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。 （3）师：请同学们读读句子，说说“格外鲜艳”是什么意思？ 提示：颜色特别明亮而好看。 师：你还知道哪些东西颜色很鲜艳？你能用“鲜艳”说一句话吗？ 提示：五星红旗、漂亮的一幅、五彩的贝壳等。 （4）师：多美的花啊！谁来美美的读一读？ 指名读，引导学生突出“金黄色”、“格外鲜艳”，用赞美欣喜的语气读好句子。 3、师：看着这么美的花，小松鼠和鼹鼠在说什么呢？谁来扮演小松??，谁来扮演鼹鼠？ 学生戴上头饰，分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话，读出儿童的童真童趣。 4、指名学生分角色朗读，上台表演，集体评议。 5、师：看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠心里很高兴，它会想些什么呢？ 启发学生想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松鼠津津有味的吃花生。 6、师：谁能有感情的朗读课文第1、2自然段？ 指名读，要求读出花生花的美丽，小松鼠的高兴。 四、课堂小结，指导写字 1、师：同学们，这节课我们的收获可真不少，在帮小松鼠找花生的过程中，认识了12个生字宝宝，又认识了美丽的花生花。下节课，我们继续帮小松鼠一起去寻找花生。 2、认读新词，巩固生字。 生?? 生长??? 生日?? 花生 种?? 种树??? 种菜?? 种地 许?? 许多??? 不许?? 也许 外?? 外面??? 外衣?? 外语 3、写字指导 1、利用媒体资源中的学一学部分，指导书写。 教师提醒学生注意： “生”字竖在竖中线上，起笔要比撇高些。 “里”字先写“曰”，写扁一些，最后一横在横中线上。第五笔是竖，写在竖中线上。最后写两横，上横短，下横长。这个字的笔顺容易写错，要提醒学生仔细观察。 “果”字先写“曰”，写在上半格，然后写“木”，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，撇、捺要舒展。 五、作业 1、熟读课文。 2、抄写生字词3遍。 第二课时 一、复习生字 1、开火车认读生字新词。 2、开展摘苹果比赛，看哪一组摘的苹果多。 出示画好的苹果树，树上挂有写有生字的苹果。 二、看图读文，读中感悟 1、师：同学们，看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生啊!那它是怎么做的呢？结果又怎样呢？自由读课文3、4、5自然段。 学生自由读课文3～5自然段。 2、出示句子：小松鼠每天都到地里去，看看接花生了没有。 （1）“每天”什么意思？指名答。 （2）小松鼠每天去哪儿了？干什么？它看到了什么？学生回答。 （3）你能读出小松鼠就这样急切盼望花生早点结果的心情吗？ 指名读，齐读。 3、师：小松鼠就这样每天等啊等，你知道它等了多久吗？一天？两天？大家看看，小松鼠等到什么时候了？ 生：秋天。 出示课文第二幅图： 4、师：等了这么久，都没看见一颗花生，这时候的小松鼠会怎么样呢？让我们一起来读读课文第5自然段。 学生齐读。 5、师：请同学们仔细观察第二幅图，说说小松鼠的表情是怎样的。 指名回答。 （1）师：“奇怪”什么意思？小松鼠为什么奇怪？ 提示：不明白，不理解。因为“他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。” （2）出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。谁来读一读？读出奇怪的语气。 指名读句子。 （3）师