A--光的反射.docVIP

荣成35中学初三 年级物理学科教案、学案一体化设计 课型新授课题3.2光的反射课时1执笔 教师宋明建设计 时间2010-10 教 学 目 标1、知识与技能：认识光反射的定律，了解法线、入射角和反射角的含义；理解反射现象中光路的可逆性；了解镜面反射、漫反射；学会画简单的光路图。 2、过程与方法：经历探究“光反射的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线位置的关??，测量反射角和入射角的大小，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动的体验。教 法 设 计光的反射定律：通过猜想、自主实验探究、合作交流得出。 镜面反射、漫反射：通过作图、对比、教师点拨、学生交流得出。 光反射时光路的可逆性：用做游戏方法带动学生自主学习。学 法 设 计自主学习、实验探究、合作交流贯穿课堂始终教学程序设计教材处理设计师生活动设计实验导入，出示目标（2min） 自主、合作、探究学习（33min） (一)、认识名称：（4min） (二)、提出猜想：（3min）一、认识光的反射现象： 用激光灯在自制演示箱中演示光沿直线传播，你有办法改变光的传播方向吗？用激光灯射向自制光反射箱，观察光路发生改变了。引入生活事例：同学们能看到我是因为什么原因？ 二、经验猜想，自主学习： （学案）根据生活经验猜想并画出反射光的大体方向 A 0 O表示入射点 表示镜面 从而引出：（学案） 自主学习课本58页法线、入射光线、反射光线、入射角、反射角，并把这五要素标在自己画的图上。 对照实验器材引导学生认识名称并进行猜想：三线两角可能有什么关系？ 猜想：（板书） 1、反射角和入射角有什么关系？ 2、反射光线、入射光线和法线的位置有怎么样的关系？学生：分析回答 教师：演示操作，激趣引出这就是光的反射现象,同时举个例子拉近与生活的距离. 学生：自学 教师：用光的反射演示器考查学生自学情况。加深对两角的理解，并为猜想提供依据。 教师：提出猜想的方向。 学生：思路开阔，大胆猜想。 教师：引入探究内容 学生：根据已看到的现象猜想未看到现象 教学程序设计教材处理设计师生活动设计(三)、探究光的反射定律（14min）三、实验探究 探究一：反射时的规律： 方案：直接利用“激光光学演示器”。（这个方案的优点是：充分利用实验资源，操作简便，现象直观，学生能够很轻松地观察到：反射光线、入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。） 实验验证： 如何来操作呢？ 教师介绍演示激光灯加上半导体光源的优点 2、注意事项： 为了保护眼睛，一定要注意：灯不能朝眼中射；2）为了找到光反射时的普遍规律，我们至少要做三次实验；3）小组一定要分工合作，组长及时把每次的数据记录到学案上。 3、小组分组实验：（学案） 提出问题：1、探究反射角和入射角有什么关系?；2、探究反射光线、入射光线和法线的位置有怎么样的关系? 猜想: 设计和进行实验: 次数反射角入射角123我们发现了： 1）反射角 入射角；入射角增大时，反射角 ； 2）反射光线、入射光线在法线的 ； 3）当找到反射光时，反射光和入射光所在的平面一定要 ，由此，我们还发现了：反射光线、入射光线和法线要 。 4、交流结论：很容易得出：反射角等于入射角；反射光线、入射光线分居法线两侧和共面的关系。引入自学课本58页“光的反射定律”内容。小组讨论：如何利用光的反射定律来完成光路图。（课件）教师：简单地介绍一下各个器材、注意事项。 学生：利用器材，进行实验，细心观察，