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课题Unit 7 Would you mind turning down the music? Section B 3a课型新授课时一课时学习 目标一、知识目标以及能力目标： 1、掌握下列单词和短语：line，annoy，polite，perhaps，door，wait in line，cut in line，get mad，get annoyed， follow me around. 2 、会利用would you mind doing sth?以及Could you please do sth?的委婉建议 的句型, 会造句。 3、能够流利的朗读课文。 二、过程与方法: 1、分角色朗读对话，把握英语句子的重音和语调。 2、反复训练，扎实掌握语言目标。 3、采用学生自主学习，生生互动，师生互动，小组合作探究法，提高学生学习的能力。 三、情感、态度与价值观: 情感态度价值观：注意公共道德，学会使用恰当的语言与他人交往.在学习中通过与他人对话,合作探究,学会合作,学会交往,学会做人。重点 难点教学重点:单词和词组 教学难点: Would you mind doing sth?以及Could you please do sth?的委婉句型教材分析本单元重点在于培养学生英语交际能力，并结合生活中切实常用的话题：给人们的日常行为提出一定的建议，做出礼貌的道歉行为来展开基本语言内容的教学；同时采用任务型教学模式，并融汇话题，交际功能和语言结构would you mind doing sth? 进而形成一套循序渐进的生活化的学习程序。通过本节学习，可增加学生的单词储备量，提高学生综合运用能力，学生将学会用英文表达请求，表示歉意。在获取基础知识，发展基本能力的同时进一步强化学生学以致言，学以致用的英语学习观和合作品质。学习 方法1、自主学习法：引导学生自主学习，理解委婉句型 2、合作探究法：通过小组对话交流，掌握重点句型。 3、展示交流法：通过展示对话，提高语言运用能力。教学 准备1、教师准备三个学习工具单、教具和多媒体呈现图片等。 2、完成导读单上课前任务程序时间教师行为期望的学生行为一、创设情境呈现目标 5分钟 Step1：Leading in 出示一个人正在插队的图片，引出本节课的课题，教师解读本节课的学习目标。（1分） 设计意图：让学生明确本节课的教学目标，更有针对性的进行学习。 Step2：Checking 默写结构化预习中本节课的单词和词组：排队等候、插队、使恼怒、恼怒的、有礼貌的、或许、门 。（4分） 设计意图：在设计时注重抓基础，检查预习的情况，做到有布置有检查。根据学生预习掌握的情况，调控课堂节奏，争取学一个会一个。引导学生自主拓展相关知识。根据教师对学习目标的解读，明确本节课的学习重难点。 找一位学生到黑板上板演，听写，交换阅卷，错的用红笔改正后再背，组长、学科长负责检查。板演同学读所写的单词，对个别单词在教师的引导下拓展知识，进行进一步的巩固。引导学生对单词杀回马枪。二、自主合作多元展讲 二、自主合作多元展讲  25分钟 Step3：Listening Listen to the tape and answer the question: If the shop assistants follow the girl around, what will she do? 设计意图：播放录音让学生整体的感知课文的内容。（2分） Step4：Reading 1、Reading aloud in a group:以小组为单位朗读课文，互帮互助纠正单词读音。（8分） 设计意图：为学生创设课上朗读课文的机会，以小组捆绑式进行评价。为学生搭建展示朗读的平台，通过小组评价提升朗读能力。 2、Read the passage and fill in the blanks： ①_____________(你介意帮助我吗）? ② _______(请你不要到处跟着我)？ ③I __________(变得生气）when someone talks to me while I am reading. 设计意图：一是以问题驱动为教学活动方式，让学生通过阅读来思考并解决教师预设的问题，采用点名和自由发言相结合的教学方法。二是先让学生独立解决重点句型的问题，对于障碍性问题展开合学，句型让学生通过造句和分析结构的方式实现知识的拓展与提升。（8分） 3.Reading and expressing出示课文练习Underline the things that annoy people.（7分） When