《应用写作》(非汉如语类)大纲.doc

专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需 文档下载最佳的地方 PAGE  专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需 文档下载最佳的地方 应用写作（教学大纲） Practical Chinese writing 课程编码：540005 学分：1.5 课程类别：公共基础课 计划学时：24 其中讲课：24 实验或实践： 0 上机：0 适用专业：汉语、广告外所有专业 推荐教材：段轩如、高玲，《应用文写作教程》，中国人民大学，2010年。 参考书目：陈功伟：《公文写作模式大全》。 马伟胜：《公文写作、处理与病例修改》。 盛鲁杰、李莱：《公文写作技巧》。 裴显生：《公文写作概论》。 张保忠：《必威体育精装版公文格式与写作规范》。 课程的教学目的与任务 《应用写作》是一门公共基础课。通过该门课程的学习，学生可以全面掌握应用文写作的基本概念、基本理论、基本方法和技巧，为日常生活、学习和将来走上社会打下基础。因此该门课程在各专业课程体系中居于较重要的地位。 通过本课程的教学，让学生掌握一定的应用写作基础知识，提高常用应用文写作能力，以适应当前和今后在学习、生活、工作以及科学研究中的写作需要，并为毕业论文打好写作基础。 学习本课程，要坚持理论联系实际、知识与能力兼顾、学以致用的原则，要求学生具备基本的写作知识，要求学生通过对例文的阅读与分析，掌握常用应用文体的特点和写作要求。 学习本课程，课堂上主要采用讲授方法进行教学，结合例文讨论启发学生思维，让学生全面掌握应用写作的基本知识和学习方法。同时本课程还采取课堂内外实训教学的方法，每一种常用文体都要进行过关训练，让学生学会写作常用应用文。 课程的基本要求 第一，引导学生掌握必备的应用写作基本理论知识，能运用理论知识指导自己的写作实践。　 第二，在课堂教学中将知识传授与范文分析相结合，积极引导学生阅读分析教材中的范文并推荐课外资料中的典型范例，为学生理解写作理论和文体格式规范提供借鉴。 第三，要指导学生进行有效的写作训练，通过写作训练指导，使学生掌握应用文的写作规范，有效提高学生的应用写作技能。 总之，本课的教学，必须坚持理论与实践的统一，在加强基本理论的讲授的同时，还应注重范文阅读和技能训练。在做到讲读结合、讲练并重的前提下，要在实践性教学环节，或者说写作训练的安排上多下功夫。 　此外，在本门课程的教学中，要注意同学生所学其他专业课程的配合和衔接，可使相关的专业知识直接得到应用。 各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验） 绪论 建议学时：2 [教学目的与要求] 通过本章的教学，使学生了解写作的概念和特点，了解写作的发展历程，了解国内外写作教学的基本状况，掌握学习写作的基本途径以便有效地指导个人写作联系，提高实际写作水平。 [教学重点与难点]重点在于让学生了解写作的基本内容，难点在于如何理解写作的作用。 [授 课 方 法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。 [授 课 内 容] 一、写作 （一）写作的概念 （二）写作的发展 （三）写作的特点和作用 二、 写作课 （一）写作课的特点和任务 （二）国内外高校写作教学现状 （三）学习写作的途径 第一讲 文章的构成要素及写作者的思维品质 建议学时：4 [教学目的与要求] 通过本章的教学，让学生了解文章的构成要素即材料的概念、作用及获取材料的途径；写作者的思维品质对写作的影响。 [教学重点与难点] 本章的教学重点是获取材料的途径；难点是写作主体思维的要素、思维的品质。 [授 课 方 法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。 [授 课 内 容] 第一节 材料 一、材料的种类 二、获取材料的途径 第二节 影响写作思维的基本要素 一、知识 二、语言 三、观念 四、问题意识 第三节 写作主体的思维品质 一、思维模式和思维定势 二、正确对待知识 三、写作主体思维品质的提升 第四节 影响写作思维个性的非智力因素 一、情绪与文本的情感色彩 二、意志与写作目标 三、气质与文风、流派 四、兴趣的广泛性与题材的多样性 五、人品与文品 第二讲 应用文基础知识 建议学时：2 [教学目的与要求] 通过本章的教学，使学生明确应用文写作的基础知识 , 包括应用文的涵义、特点、作用； 应用文的种类等内容。学习应用文写作 ,不仅了解它的基本内容与体式 , 还应了解应用文与其他文体的独有特征 [教学重点与难点] 本章的教学重点是应用文的概念、特