七年每级思想品德第四课 欢快的青春节拍.doc

一）本课教学目标 1．情感、态度、价值观目标 在情感上达到：以积极乐观的心态迎接青春期的到来。能从容面对青春期生理和心理的变化。了解青春期一些基本的生理和心理常识 在态度上：深刻体会青春的内涵，体验青春的幸福，珍惜美好的青春。正确对待自己的生理变化，自觉减少心理上的混乱与恐慌，促进生理和心理协调发展。了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。 在价值观上；仔细体味自己在青春期拥有的幸福，树立正确的人生观和价值观。对青春期的内涵有较为深刻的认识 (二）教学内容安排的依据 1．学生面临的问题 初中阶段，学生陆续进入身体发育的第二个高峰期──青春期。这一时期，一方面，学生充满青春的朝气与活力，对未来有着美好的期待与向往。另一方面，随着学生身体发育的加速，学生也相应产生了一些心理矛盾和困惑。由于学生自身身心发展的不成熟，如何处理好这些矛盾和困惑，克服青春期的烦恼是他们顺利度过青春期的关键。 青春期是学生人生的一个重要发展阶段，其基本的道德观、人生观和价值观在这一阶段开始形成。抓住这个道德成长的重要阶段，引导学生认识、体会到青春不仅仅是生理和心理的变化，更意味着一种精神状态，全面把握青春的内涵，引发他们对青春的意义进行深入地思考，无论是对学生的现在，还是长远的发展都具有重要的意义。 2．课标的具体要求 本课依据课程标准“成长中的我”中“认识自我”部分：“悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展；知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动。”“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用恰当的方式与异性交往。” 第一框“走进青春” 本框由“青春悄悄来”和“成长不烦恼”两目内容组成，教材的编写遵循了从生理到心理的逻辑。先从生理变化入手，贴近学生的实际状况，让学生从容面对生理的变化，同时让学生对自己的心理变化有基本的认识，进而学会调控自己的心理。 第一目“青春悄悄来”。教材从展示进入青春期学生成长变化的照片入手，引导学生讨论青春期给人带来的生理和心理的变化。教材正文以优美的语言点明了学生正在进入其人生最美丽的春天──青春期。然后，教材通过“相关链接”进一步阐明了青春期的含义和青春期对于个人生长发育的重要意义。接着，教材正文总结了青春期的三大生理变化：身体外型的变化，身体内部器官的完善，性机能的成熟。由于这些生理的变化可能引发学生的一些烦恼，如发育的快慢不一样,出现了一些特别的生理特征等,所以，教材接着又设计了一个让学生讨论由生理变化而带来的烦恼与困惑的活动，通过讨论让学生明白青春期的生理变化是正常的，而且青春期的变化有着不同的韵律和节拍，由此，学会调适自己，坦然地接受这些变化。 第二目“成长不烦恼”。可以说，前一目的重点是阐述青春期学生的生理变化，而这一目的重点是讨论青春期学生的心理变化。由于身心的发展是不可分离的,学生心理的困惑和烦恼很大部分是由生理的原因引起，同时，在青春期也会出现一些典型的心理特征，所以，教材从一个青春期“心理自画像”的讨论活动入手，让学生认识青春期的一些心理特征，并从青春期可能存在的心理矛盾的交流讨论中获得一些基本的心理调适的方法。随后，教材在正文部分和“相关链接”栏目中进一步总结并阐明了青春期青少年出现心理矛盾是正常的心理现象，以及解决心理矛盾、保持心理健康的办法。 第二框“感悟青春” 本框由“青春误读”和“青春畅想”两目内容组成，帮助学生纠正对于青春期的错误观念与行为方面的认识误区，引导学生对成长、对青春有更为全面的理解和把握，从只关注自己的身心变化提升到精神上的追求。 第一目“青春误读”。在青春期，学生对于一些问题存在着认识和行为上的误区,如取笑同学的生理变化，对男女同学之间的关系过于敏感，误把逞强当成长等。因此，此目教材设计了三个讨论活动，帮助学生澄清关于青春的错误认识。首先，教材从“青春误读”的讨论活动入手，引导学生懂得彼此尊重，学会在尊重与关爱的环境中，共同体验成长的快乐，共享美好的青春。其次，对于什么是真正的“酷”、怎样充分展现青春期的不同个性、怎样与父母更好地沟通，教材设计了第二个讨论交流活动，让学生了解真正的青春个性并不是标新立异，而是内心深处散发的魅力和真正的独立与勇于负责的精神。再次，对于如何认识青春期男女同学的正常交往，教材设计了第三个讨论活动。通过讨论，让学生真正明白青春期男女同学之间的正常交往，有益于他们的身心健康发展。 第二目“青春畅想”。教材引导学生不仅从生理和心理变化的角度来理解青春,还应从一种精神气质的角度全面认识青春的内涵，解读青春。在本目中，教材也设计了三个活动。第一个活动给出了一些充满生命力的图片让学生交流关于青春的直觉；第二个活动则引导学生从多角度