一果合唱每排练.doc

----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需------------- 文档下载最佳的地方 ----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需------------- 文档下载最佳的地方 一、活动名称： 三声部童声合唱歌曲《踏雪寻梅》排练 二、活动时间：180分钟 三、活动人数：35人。 四、学员基本情况：年龄8—14岁。学员合唱经历：1—2年。多数学员具备一个升降号的视唱能力。 五、活动目的： 1、 有分析、有理解、有表情地演唱三声部歌曲《踏雪寻梅》。 2、力求保持良好的声部和谐。注意头腔位置的运用及强弱音量控制。 3、通过合唱排练，渗透‘合唱中只有我们没有我’这种合唱意境及培养学生团结协作的精神。 六、活动内容分析： 这首歌曲是我国著名作曲家、教育家黄自先生早期专为儿童创作的一首脍炙人口的佳作，旋律语言明快朴实，极易上口，音乐形象鲜明，流传甚广。在结构上为带再现的二部曲式，统一中又有一些对比，句式之间“起、承、转、合”功能非常清楚。 现排练的版本为黄自曲、杨鸿年改编的三声部合唱。此曲改编成合唱后，比较充分的发挥了各声部的功能，共演唱三次，每次在多声部的写法上均做了变化，在结构上加了引子，使音乐形象更为生动。全曲结构为：引子（1—11小节） A段（15—33小节） A1段（34—52小节） A2段（53—72小节） 七、活动重点和难点： 活动重点1、排练引子及分析、排练 A2 段。2、主旋律的韵辙。 活动难点1、34—37小节高声部的头腔位置和音量控制。2、56、57小节三声部的节奏变化。 八、活动准备：在排练此曲前已对此曲进行了视唱练习。 九、活动过程： 1、排练歌曲引子部分（1—11小节）。通过师生共同讨论分析作品。 第1小节由钢琴引出的大三和弦琶音表现了什么？（好像冬日早晨的一缕阳光）。第2—7小节主旋律来自哪个声部？其它两声部什么形式演唱？表现出什么意境？（主旋律来自低声部，中、高声部给予呼应。像是清晨打开窗户后看到窗外的银色世界。）8—11小节与12—14小节表达的意思一样吗？（不一样。前面好像疑问句，像在说：“这么好的天气，何不出去赏梅游玩呢??”后面是在说：“好吧！马上就去玩。”这样一个美好的、值得品味的景象用什么速度、力度来表现？（用慢、较自由的速度演唱，用弱声表现白朦朦的雪景，用顿音演唱表达立刻要出去玩。 2、排练引子部分。教师提示学生要有情境的进行歌唱。 钢琴奏出第一小节琶音，根据谱例延长一小节，教师提示：打开窗户深深地吸口气（做好气息准备，保持良好的软起声状态）。根据指挥手势低声部主题欣喜的、中弱的力度进入，要求完整的演唱乐句，中间不能换气。中、高声部分别在第3、6小节根据指挥手势弱声进入。演唱中中、高声部和声谐和。以直声演唱，不能加滑音。两声部注意互相倾听，音色统一。第11小节保持歌曲意境并为下一小节做统一发声准备，只收声口型不变。之后快速换气，以一分钟104拍的速度，用顿音演唱此句。 3、完整的演唱引子部分。教师提出要求：用脑（想意境）、耳（听和声）、口（唱旋律）、眼（看指挥），有感情、准确的演唱。 4、师生共同分析作品 A 段内容（15—33小节） 这段的演唱形式有几种？怎样划分？（有两种。17—26小节是齐唱。27小节开始进入了三声部合唱）。要求学生借助歌词及旋律在心里构画出一幅图画，用语言把画面描绘出来。教师鼓励学生展开想象的翅膀，争相发挥，调动起每个学生的积极性，创造出快乐的气氛。 5、把握并控制好学生情绪，保持快乐的基调开始排练。 请学生朗诵歌词找出相同点。（句尾最后一个字都在ang上。朗、香、当、养、光）。教师讲解：“这首作品完全符合中国传统的审美情趣，合辙压韵。合辙为：相同色彩的韵脚朗、香、当、养、光。压韵为：句尾归韵在ang上。所以演唱时要体现出韵辙的美感，在这几个字上收声适当提前，以突出ang 的共鸣和韵味。”请学生演唱进行体会。 6、师生共同分析 A1 段（34—52小节）各声部的演唱形式及表现内容。 （34—41小节主旋律由低声部演唱，中、高声部表现了铃铛声音。42—45小节由中、低声部演唱主旋律，高声部烘托气氛。46—52小节同A 段。） 7、排练 A1段。 注意：34—37小节中、高声部描绘铃铛的声音不能过强，一定要控制力度。音高到小字1组g,头腔要打开，微笑的状态演唱叮叮当三个字，位置统一。42—45小节高声部的助唱旋律线条拉开，歌唱极为潇洒，表现出非常喜悦的心情，但要注意音量上要为主旋律让路。 8、通过排练前面三部分，协助学生自己分析 A2 段的素材及演唱方式。 找出 A2 段与A1 段有哪些不同？（主旋律由中声部承担，第65小节出现一个长音，结尾句有渐慢、渐弱