三都县中小学教师个人教育教学一积分草案.doc

三都水族自治县中小学专业技术人员教育教学积分方案（草案） 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教育是一个多元化的系统工程，需要教师与管理者共同创造和开辟，使教育和谐、健康、持续发展。为规范全县教师教育行为，改变教师工作作风，激励全县中小学教师积极投入教育教学工作，促进教育教学质量提高。现制定全县中小学专业技术人员教育教学积分方案如下。 一、教学常规（80分） （一）学科教学计划（体现课程说明书）（5分）：写清教材使用、学生情况分析、教学措施和方法、教学进度等。达到要求给满分，达不到要求酌情扣分；没有计划或从网络下载应付的不给分。 （二）备课（15分）：1.个人备课（9分）：编写实在，体现教学三维目标、教学重难点、主要教法和学法指导、教学步骤完整（导入新课、新课讲授、课堂练习、教学回顾、作业布置等）。达到要求给满分，达不到要求酌情扣分；没有教案的或从网络下载应付的不给分。2. 集体备课（6分）：每周或每两周参加备课组进行1次集体备课。全部按照学校安排参加集体备课的给满分，否则酌情扣分，不参加不给分。 （三）上课（20分）：1.常规课（14分）：（1）教师在响预备铃声时到达教室组织教学；准时下课（不得提前下课，不得拖堂）；课堂教学整个过程应力求宽松和谐，富有启发性（3分）。（2）优化课堂教学，注意教学效率和质量，把问题解决在课内，教学方法恰当灵活（3分）。（3）课堂上，教师精神饱满、仪表端庄、教态自然、语言亲切，能借助卡片、小黑板、实物、挂图、音像资料、信息技术等辅助教学（2分）。（4）课堂教学结构严谨，三维目标明确，重难点突出、无知识性错误，教学主要步骤与教案基本一致（3分）。（5）体现新课改理念，创新教学模式，课堂教学分组讨论，合作交流，充分体现以教师为主导、学生为主体（3分）。2.公开课（6分）：以高效课堂为目标，每学期上一堂公开课，成功的给4-6分，不成功的酌情扣分。 （四）作业（15分）：1.作业布置：（1）既能巩固课堂教学内容所需，又适当拓展延伸课后知识（3分）。（2）体现分层次布置，数量和难度适当，满足优秀学生和学困生的实际需求（3分）。2.作业批改：及时、认真，有日期、有评分、有评语（7分）。3.有创造性地纠正学生错题记录（2分）。 （五）辅导（5分）：分为课内和课外辅导，坚持个别辅导和集体辅导相结合，有辅导计划和记录。 （六）检测（10分）：1.小学每个单元1次检测，中学每月1次检测（5分）（否则酌情扣分）；2. 全批全改，及时讲评，学生试卷反映出矫正情况（5分）。 （七）听课评课（5分）：1.每学期听课10节以上，详细填写听课记录本（3分）。2.积极参加教研组评课，有详细评课记录（2分）。 （八）总结反思（5分）：1.学期结束，结合实际写1份教学总结，对执行学科教学计划的情况及对完成或取得的成绩和存在的问题作出实事求是的分析（2分）。2.积极写出有实在意义的教学反思（3分）。 二、教学质量（60分） （一）乡镇小学教师教学成绩平均分达到全县乡镇平均分积45分，超全县乡镇平均分5分以内的积48分，超5～10分以内的积51分，超10～15分以内的积54分，超15～20分以内的积57分，超20分或20分以上的积60分；低于全县乡镇平均分5分以内的积42分，低于全县乡镇平均分5～10分内的积39分，低于全县乡镇平均分10～15分以内的积36分，低于全县乡镇平均分15～20分以内的积33分，低于全县乡镇平均分20分或20分以上的积30分；以百分制统计，平均分都在60分以上的，不作推算，直接给满分（即60分）。 （二）县城小学教师教学成绩平均分达到全县平均分积45分，超过或低于全县平均分积分同上。以百分制统计，平均分都在70分以上的，不作推算，直接给满分（即60分）。 （三）中学教师教学成绩平均分达到全县平均分积45分，超过或低于全县平均分积分同上。以百分制统计，平均分都在60分以上的，不作推算，直接给满分（即60分）。 （四）中小学均以统考学科按以上推算方法积分，担任两门或两门以上的统考科目，以各科平均分的平均分按推算方法进行积分。非统考学科以考查方式进行，根据教师的平时工作表现和业绩情况酌情给分。 全县乡镇小学教师积分推算表 低全县乡镇平均分 全县乡镇平均分 超全县乡镇平均分 20分以上 15～20分 10～15分 5～10分 5分以内 5分以内 5～10分 10～15分 15～20分 20分以上 30 33 36 39 42 45 48 51 54 57 60 县城小学及全县中学教师积分推算表 低全县平均分 全县平均分 超全县平均分 20分以上 15～20分 10～15分 5～10分 5分以内 5分以内 5～10分 10～15分 15～20分 20分以上 30 33 36 39 42 45 48 51 54 57