(17三15钟炜等)如何发挥骨干教师在校本研修工作中的引领作用(校本新讲座三之15)-副本论述.ppt

如何发挥骨干教师在校本研修工作中的引领作用 主讲人：四川省自贡市荣县教研室书记 钟炜 日期：2015年9月10日 （钟炜的博客--第17类校本新讲座--系列三校本研修之15 编号：zhongwei196207blog—17-03—15） （注：本讲座稿分为PPT稿和word稿） 讲座内容结构 第一讲 如何发挥骨干教师在校本研修中的引领作用 (主讲人：四川省自贡市荣县教研室书记 钟炜) 第二讲 区县学校如何发挥骨干教师在校本研修中的引领作用 （编者：四川省自贡市荣县教研室书记 钟炜） 第三讲 骨干教师如何参与学校研修活动--在济源市初中骨干教师校本研修专题讲座的谈话 （ 主讲人：河南省济源市教育局师训科教研员 常亚歌） 第一讲 如何发挥骨干教师在校本研修中的引领作用 主讲人：四川省自贡市荣县教研室 钟炜 日期：2015年9月9日 前言 骨干教师是中小学教师队伍的核心力量，是推进素质教育的主力军，是教学质量得到保证的中坚力量，是引导广大教师前进的旗帜。骨干教师在不断提高自身综合素质的同时，还应发挥引领作用呢。 一是师德方面。提倡为人师表，行为世范，提倡爱学生、爱事业，视学生和事业为自己生命的延续，提倡严慈相济，严在当严处，爱在细微中。　 二是学识和专业方面。要求专业知识精深，相关学科知识通晓，具有发展学生特长的指导能力，具有开展信息技术与学科教学整合实验的能力，具有开发校本课程的能力。 三是教育教学方面。教师的主要工作是育人和教学，而课堂教学又是对学生进行品德教育、知识教育、审美教育的主要场所。因此应让课堂教学充满生命的活力；超越自我，做课程改革试验的引领者。 四是积累和学习方面。有自己教学“ 理论” 和实践的升华，形成有一定影响力的教学风格，成为在某一个学科，在一定区域内的知名教师。 五是校本研修方面。做研究型的教师（在行动中研究，在研究中行动）；做反思型教师（在反思中成长，在反思中提高）；做思考型教师（用有关的理论指导自己的教育教学工作，思考并解决有关问题）；做专家型教师（使自己在研究中、在反思中、在活动中、在思考中，逐渐从骨干教师成长为专家型教师）。 本讲分为五个部分： 一、为什么要求骨干教师在校本研修中发挥引领作用 二、如何让骨干教师在校本研修中发挥引领作用 三、骨干教师在校本研修中发挥引领作用的主要途径 四、骨干教师在校本研修中的重点工作 五、校本研修主体“倒挂”现象的原因与对策——基于骨干教师的视角 一、为什么要求骨干教师在校本研修中发挥引领作用 随着“十二五”的到来，对教师的继续教育又提出了新的要求，而校本研修是一个教师继续教育的好形式。它研中有训、训中有研；以研导训、以训促研，具有极强地针对性和实效性。那么骨干教师为什么要在校本研修中发挥引领作用呢？ 1、从理论的层面来看。 在基层学校，这些骨干教师，一是他们在理论的研究上有其独特的优势，他们有比较扎实的科学理论功底。二是最了解本校的实际，他们能根据先进的理念，结合自己的教育教学实践，及时对所在学校的生成问题进行研究，对存在的问题作出科学的诊断，用科学的理论加以引领，促进广大教育工作者进行观念的更新，形成科学、先进的教育行为。他们能根据校本研修的具体要求，以他们独特的校本研修的意识、责任和能力，在研修中能起带头、示范、引领、辐射作用。 2、从实践的层面来看。 各级骨干教师引领作用的发挥，还是不尽如人意的。特别是在校本研修工作中，骨干教师这种优质的教育资源，还没有被许多学校领导所重视。从深层次来看，骨干教师的评选、使用，是带有一些功利性的，是给一些优秀教师在精神上的一种鼓励。所以，一些教师当评上骨干教师以后，产生“船到码头车到站”的想法。这样，他们的引领作用的发挥程度已经制约了学校的发展。 3、从校本研修的层面看。 培训形式、培训内容缺乏科学性、系统性。这主要表现在：一是校本研修的实践缺乏科学理论的支撑，随心所欲流于形式。二是培训实践缺乏骨干教师科学的指导，缺乏实效；三是在培训形式上，缺乏规范性、科学性，形式单一、呆板，使教师渐渐失去了学习的兴趣，其实效性就打了折扣。 学校是实施素质教育的主战场，而实施素质教育就需要教育创新，教育创新是一所学校的活力所在，而创新必须依靠教师、尤