《探究“影响鼠妇分布的环境因素”》实验教学设计论述.doc

《探究“影响鼠妇分布的环境因素”》实验教学设计 教学内容及所处地位： 探究“影响鼠妇分布的环境因素”这一课题，在《义务教育生物学课程标准》（2011年版）中，是在生物学课程内容所包括的10个一级主题的第一主题《科学探究》中，以实例的形式，让学生尝试科学探究的方法步骤，理解科学探究和科学探究能力的形成过程。在教材中，这一课题内容是在苏教版《生物》七年级上册第一单元第一章第二节生物与环境的关系中，“举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件”中的一个探究活动，活动课题就是通过室外观察和室内观察，探究影响鼠妇分布的环境因素。由此都可看出这一课题的重要性，和在生物学科中的重要地位。同时，这一课题在教学过程中，就是逐步培养学生探究性学习，以学生探究活动为主，引导学生主动参与、勤于动手、积极思考、逐步培养学生各方面的能力，提高生物科学素养，这都符合生物课程的基本理念， 设计思路： 本节内容在课程安排上是初中生物七年级上册的第二节内容，也是学生学习生物的开篇之作，这时学生对生物学还不甚了解，所以这节课的成败会直接影响到学生的学习生物学的兴趣，对学生形成正确的生物学观点，从整体上认识生物与环境的关系，都有着极其重要的作用，根据课程目标，力求设计探究性活动，在活动中激发学生的兴趣，让学生体会、感悟生物与环境的关系，并有意识地渗透保护环境、尊重生命、关爱动物的教育。 探究“影响鼠妇分布的环境因素”的活动是初中生物课中的第一个探究性实验，学生没有科学探究的基础，所以教师要将探究的一般过程告诉大家，帮助学生设计探究方案，引导学生尝试控制实验变量和设置对照实验，体会实验变量的控制和对照实验的设置，把重点放在实验结果的分析上，目的是帮助学生认识环境因素对生物生存的影响，理解环境与生物的关系。有意识地点出探究的一般过程，让学生在感性上对科学探究有个认识，为后面上升到理性上的学习作好铺垫。 实验目标： 1.学会探究实验全过程的方法，通过发现问题、提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论等的过程，学生体会科学探究的步骤和对科学探究的理解。 2.通过学生自行设计实验，激发其探究知识的兴趣，进而培养学生科学的实验态度、科学的实验精神和科学的实验方法。 3.通过对实验的结果的分析归纳，了解鼠妇的生活环境。 4.通过探究实验过程中，小组分工、合作与交流，培养学生团结合作、协调配合、共同研究的团队精神；培养学生动手实验能力、分析推理和判断能力。 材料器材： 鼠妇每组10只（学生采集后在实验室培养2-3天，稳定鼠妇生活状态，实验前挑选个体大小相似、状态良好的鼠妇进行实验），硬纸盒、冷冻湿土和室温湿土(温度)、烘干的土壤和潮湿的土壤（水分）、完全剪去上盖的硬纸盒和剪去一半上盖的硬纸盒 (光) 课前准备: 老师准备： 1.计划学生分组（随机分组），5人一组，共10组，选好组长。 2.探究器材的准备:教师为学生推荐纸盒,用大号的牙膏盒24×6.5×6.5(cm)左右。 3.在学校实验室为学生准备冷冻湿土和室温湿土(温度)、烘干的土壤和潮湿的土壤（水分）。 4.引导学生学习了解鼠妇的背景知识；建议学生通过查找资料，了解关于鼠妇生活习性的更多知识；根据鼠妇的生活习性,寻找和采集鼠妇(用小瓶或纸盒)带回生物实验室集体饲养（实验前2-3天）。 5.布置学生课前预习课本P8的探究活动和P25-P26的探索生命的方法一课。 学生准备: 1. 搜集资料了解关于鼠妇的生活习性等相关知识, 预习课本P8的探究活动和P25-P26的探索生命的方法一课。 2. 寻找和采集鼠妇数只。 教学重点及解决的具体策略： 1． 尝试科学探究的全过程。通过预习探索生命的方法，了解科学探究方法的基本步骤：生活中发现问题、提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、表达交流得出结论，活动过程中强调学会探究应遵循其过程和方法步骤。通过活动后完成实验报告，也是对科学探究全过程的进一步巩固。 2． 探究实验活动中对变量的控制和对照实验的设置，对实验结果的分析。在活动过程中，针对小组要完成的任务目标要明确，大组在探究的过程中， 所探究变量是单一的，探究的过程也就是对实验过程中有关的变量对实验的影响情况进行分析，才能解决问题得出结论。 3． 小组探究活动学生要善于交流与合作，以引发学生学习兴趣。对于活动过程中出现的问题或学生提出的问题，教师要善于引导帮助他们去分析，体现以学生学习为主体，教师为主导的思想，解决问题同时学会学习。不要让学生觉得探究是多么高深的理论，生活学习中到处都可发现问题，随时都可进行探究。 教学难点及突破的具体办法： 1.探究过程体验，总结出探究的一般过程。 探究过程中有意强调步骤，然后在完成实验报告的过程中进一步巩固和体验科学探究的一般过程。 2．探究实验活动中体会变量的控制和对照实验的