2016年师德培训论述.pdf

强化师德意识树立职业精神 陶行知老先生曾经说过：为师者要“爱满天下”，要“捧着一颗 心来，不带半根草去”。学高为师，身正为范。教师只有德才兼备， 才能赢得学生的尊重，家长的信任，同事的认可和肯定。学生们才更 乐意亲近你，爱戴你，接受你的教育。象殷雪梅老师的孜孜不倦、爱 生如子；象郑琦老师为农村教育事业无私奉献的感人教育，他们都是 具有良好师德的好教师，他们对学生的爱是一种不记回报的、无私的 爱，是一种严慈相济的爱，这种爱是神圣的。这种爱是以教师教育学 生的感情为基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而 ‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此， 强化师德意识必须是放在教育工作的首位，那么什么是师德呢？所谓 师德，狭义的说就是教师的职业道德。包括教师的精神面貌、思想素 质、工作态度、教学水平。 这次培训的主要任务和活动目标是：解决“八不”，实现“四好、 三高、一满意”。以树立“勤政、敬业、爱生、廉洁”的教师形象， 建设“法治、服务、责任、优质”的行业新风为主要任务，活动目标 是重点解决“八不”问题（即思想不够进步、不顾全大局、管理责任 和工作任务落实不到位、师表形象不好、业务素质不强、教育教学质 量不高、服务质量不好、纪律不严明），实现“四好、三高、一满意” 的目标（即政治思想好、师德修养好、业务素质好、组织纪律好、管 理水平高、服务质量高、教育教学水平高、让群众满意）。 下面就如何提高教师的师德素质谈几点意见，供大家学习时参 考。 一、振奋教师职业精神 首要原因:振奋教师职业精神的首要原因社会给予我们的约束。 中国的历朝历代政府和社会公众也都对教师的师德风范予以苛 求，似乎教师就该是圣贤，容不得有过有失，举个小例子，比如说当 今的群众们、领导们就对教师在麻将室里打打小麻将，表现得忍无可 忍。其实真正玩赌的人家恐怕在宾馆里开房玩也说不准。不过说回来 了，老师在公众场合玩赌这当然不对，是要严厉禁止的。但这里至少 说明一点：教师这一行当是置于最严厉的社会监视和社会苛求之下！ 一个人是不可能独立于一定的社会士壤和民族传统心理背景之外的， 因此，我们不得不接受，没必要烦恼、埋怨，必须接受这种约束，这 种约束，其实主要在于师德上的约束。 什么是职业精神呢？职业精神是指与人们的职业活动紧密联系 具有自身职业特征的精神。一个人一旦从事特定的职业，就直接承担 着一定的职业责任，并同他所从事的职业利益紧密地联系在一起。他 对一定职业的整体利益的认识，促进其对于具体社会义务的自觉责 任。这种自觉责任可以逐步形成职业道德，并进而升华为职业精神。 那么教师应该有怎样的职业作风呢？“教育工作者的全部工作 是为人师表”，“教师必须具有高尚的道德品质和崇高的精神境 界”。总书记在第三次全国教育工作会议上的讲话中指出：“要说素 质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、 集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。教师是学生增长知识 和进步的教师，他的一言一行都会对学生产生影响，一定要在思想政 治上，道德品质上，学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这 样才能真正为人师表”。 按照孔子在《论语》里说的，“学而时习之”则是首要的任务。 而如今，我们提倡终身学习的理念，实则就是顺应不断发展、永不停 歇的演变过程，教师作为新生代的引领者，有传道、授业、解惑的重 责，如果死抱着一层不改的老知识，怎么能成为不断给予一勺“水” 的一桶水呢？恐怕时日不久便水枯桶干了。时常听到有老师在抱怨二 期课改变得不好，诚然有知识结构体系的不合理存在，但不可避免的， 也掺杂着不愿再学习的私心。一张文凭打天下的时代已经过去了，面 对新课程内容中，诸多反映社会经济文化，科技新进展等时代性较强 的新内容，教师要通过各种渠道不断学习，及时更新自己的知识结构。 不仅如此，我们还要“学而不厌，诲人不倦”，保持一种谦虚、严谨、 实事求是、锲而不舍的治学态度，更必要的是，要“吾日三省吾身” 做一个反思性的实践者。要知道“变是永恒的不变”，只有这样才能 时刻面对挑战，留有适度的发展空间。 怎样培养职业作风呢？我们首先要加强教师之间的合作。在传统 的教学活动中，教师常常“单兵作战”，新课程提倡培养学生的综合 能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。因此，教师必须 改变彼此之间的孤立与封闭现象，学会与他人合作，包括与同类学科 教师的合作、与不同学科教师的合作。要很好地坚持每周一的集体备 课，同年级、同学科的教师聚在一起研讨研究教材、研究教法。 其次，加强教师与学生的合作。教师是学生学习的合作者、引导 者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。不仅是忠 实地执