从学习障碍到天才的潜意识技术干预01章北京201508培训：概介元认知干预技术与学习障碍.pptVIP

辽宁师范大学心理学院 大连元认知干预技术研究所 从学习障碍到天才的潜意识技术干预 ——元认知心理干预技术与应用 主要参考文献： ⒈金洪源等著《元认知心理干预技术》 ⒉金洪源著《天才个性教育与潜意识的高效干预》 ⒊元认知心理干预技术网（） 金洪源 ㈠被视为本土化高效心理咨询治疗方法 2013年7月，中国心理干预协会成立。理事长张伯源（左五）；顾问中科院李心天（左四）；副理事长北京大学胡佩诚（左三，行为疗法）；副理事长、辽宁师大金洪源（左六，元认知干预技术）；副理事长、辅仁大学高尚仁（左九书法治疗）；副理事长、北京林大朱建军（左十，意向对话） 绪论 元认知心理干预技术是一门高效的科学心理学 ㈡是一门干预潜意识的高效教育心理学 《学校心理健康教育技术化之路——大连开发区第十高级中学心理教育硬化德育优化智育的教育改革》 《中国教育报》2011年10月31日（第8079号，第7版发表的经验总结题为： 十中过去九年高考上一本学生人数保持在0-2名水平。2011年技术组驻校，一本生7人；二本生66到942012年技术组驻校，一本生17人；二本生137；2013年技术组驻校，一本生27人；二本生157人；609、611各1人2014年无驻校，上一本生20人；过600分1人2015年无驻校，上一本生22人；过600分1人 ㈢ 是高效解决各种教育难题的心理科学技术体系 ——心理教育实效化、技术化、科学化的广谱功能 2014年8月4日《中小学心理健康教育》筹备年会2014年11月22-23日，“元认知心理干预技术年会暨《中小学心理健康教育》理事会（2014）年会”在北京师范大学继续教育学院礼堂举行。主题：心理健康教育实效化推动教育改革深层化之路 ◇年会展示从高效干预潜意识层面导致的几大突破： 1、解决学习障碍我们走在了美国人的前面 2、治愈学生抑郁症神经症效果远远优于西方医学 3、技术化改变个性（人格）可操作且立竿见影 4、找到了培养天才学生和天才教师的心理技术路线 5、找到了民族传统文化在教育中关键地位的科学心理学理论根据和操作方法 6、澄清美国人本教育教育改革运动思潮是造就大批穷人的改革。 ◇◇当人类真正看到、看清心理治疗、教育、家庭、管理、司法、体育等领域的潜意识心理机制以后，心理学便进入到高效解决问题时代。 ㈣元认知心理教育从根本上解决教育难题——推进教育在心理科学技术层面改革 有了青霉素就不必再纠结“是谁害死了林黛玉”？——科学技术是历史进步的杠杆。假如当时发明了青霉素并且普及应用，“肺痨”是可以治愈的常见病之一，那么，谁也不是害死林黛玉的人。 减负、人本主义教育、传统文化、批评与惩罚教育等问题，有了全新的、科学有效的答案 一、高效源自用学习原理科学解释潜意识的心理机制 ㈠新潜意识心理观的形成历程 1982年7月第一次学习精神分析心理学，认清其唯心主义遗传观的致命理论错误。 1985年11月第二次学习精神分析心理学。辽宁师范大学教育心理学助教（研究生课程）班上，聆听车文博教授讲课：“潜意识是存在的”、“潜意识的本质是一种条件反射”。 中国心理学会副理事长、吉林大学车文博教授前排左四；金洪源后排左五 1989年10月，向辽宁省心理学会第六次代表大会提交论文《潜意识的条情绪反应的初步研究》获得一等奖 金洪源《潜意识条件性情绪反射效应的形成原因及其规律──187例个案研究》，1992年发表于《心理学探新》第2期，P36-39。 通过187例潜意识个案事件证明心理障碍者的潜意识现象是以条件性情绪反射为核心因素的。 ㈡心理障碍、天才与个性潜意识心理的三要素◇所谓潜意识即未被意识到的或意识到了调控不了的心理活动现象——是大脑中S-E-R的形成和自动运行 ◇ 潜意识心理构成三主要因素⒈条件性情绪反应；⒉情绪驱动的单向思维；⒊思维引导下的症状行为 ◇优势兴奋程度 ◇自己治疗不吃海白菜（海藻小菜） ◇女教师不让治疗自己不吃桔子 ◇王玲背着英语新书两个半月没看一眼 ◇教导主任局长面前说话过多当不上副校长 ◇3天改写林黛玉命运（“掉小脸子”性格） ◇3、元认知是意识以知识为工具，对自身认知、情绪情感、行为及其潜意识状态的认知和调控。 ◇天津南开大学附中刘野老师知道自己神经没有坏，通过调适情绪13天治愈重度抑郁 ◇ 1975年美国心理学家弗拉维尔( J. H. Flavell) 提出元认知概念：“对认知活动进行认知和调控过程” ◇1、人类思维不会凭空运行，必须检索知识和运用知识思维。 ◇ 2、意识以好知识为工具管理、调控自身心理及其潜意识更有效 ☆㈢科学潜意识论的思维知识观与意识知识观 二、高效心理学知识优势兴奋性与高效心理学技术形成 ◇㈠ 大学生田某隐约看出抑郁症“肯定能治好”——心理学知识