从学习障碍到天才的潜意识技术干预03章北京2015培训：临床暗示干预技术操作.pptVIP

03讲  暗示学习训练技术及其临床操作——以症状型学习障碍学生的临床治疗为例 一、临床暗示干预技术的科学简化与高效——炫技思潮导致整个行业不被信任 ◇东北师范大学刘晓明教授批评中国心理咨询界炫技 ◇㈠波波沙冲锋枪思想——简单与功能 ◇前苏联波波沙冲锋枪研发者斯帕金设计思想理念： ◇把简单的事情变得很复杂，其实很简单；把复杂的事情变得很简单，其实很复杂。 ㈡用放松优于催眠：1、放松是常用催眠方法之一；2、放松与催眠生理指标、心理指标完全一致；3、放松适合所有人，有一定百分比的人不能被催眠；4、放松既是生活概念又是专业概念，容易在各种人群和场合以各方式使用；而催眠则不能；5、放松的理论依据是科学的，即其本质是一种暗示学；催眠则不然；6、放松口碑好，催眠正好相反。 二、暗示技术的特征与临床功能 催眠、气功、放松技术都是一种能够唤起愉悦情绪体验和高度集中状态的高效学习过程和方式。 人们接受催眠或进行气功、放松练习的过程中，自发地进行了某种学习；其中主要是情绪学习。 奥·安娜在被催眠过程中改变了对待父亲事件的情绪反应性质、方式和强化了医生劝说时的某种观念。这是一种不自觉而无心理定势阻抗的学习，即暗示学习。 催眠、放松状态下的暗示学习是一种非常高效的学习。它像把铁炼红了容易塑造一样，能够增强人类的心理经验的可塑性 一名心理咨询人员塑造他人的积极心理结构的水平高低，还取决于他的现代学习理论与技术水平的高低。 暗示学习功能主要表现为三个层面： ㈠暗示学习状态下的大脑具有超强学习能力 在保加利亚的洛扎诺夫博士进行的早期实验研究中，被试学生们在暗示作用条件下，其学习外语能力可以提高5倍到50倍。于是，心理学家就是利用人们在暗示条件下具有超强学习能力这一规律，帮助患者在催眠、放松状态下学会一种新的知识观念、情绪情感反应或行为方式反应，以达到适应社会生活的目的。 暗示学习状态下人的学习能力极强这一特点，从另一个角度看，又可以推衍出另一个新的特点，即： ㈡暗示学习过程中人的心理经验高度可塑 所谓心理经验高度可 塑，说到底也就是因为学习能力增强这一 特点在另一个角度、层面的就用意义 ◇利用大脑高效学习功能，技术干预：自觉组合心理经验，制导个性形成的类型与性质 非纪实图片 ㈢心理暗示技术使临床治疗效果显著 ◇19世纪批判现实主义小说中的故事-人物-性格-经历与遭遇-社会与时代——人格反映论与环境决定论 ◇一名小学五年级学生放学后在妈妈办公室写作业时，偷玩电子游戏问题的处理案例。 ◇技术研发与思考、问题讨论： 三、临床应用暗示技术的心理安全问题 在接受暗示训练条件下，人的批判能力降低，其所获得的知识、观念、行为反应具有超常优势兴奋性。即使是假目标也会具有行为效力。 故意设立的假目标（如外语学习等）；空想目标（如竞赛前的成功想象等）；仇恨渲泄时的假设想象等（金华徐力、云南马家爵、某些动机不足的刑事犯罪者的异常行为等，均属情感、知识、想象等观念在暗示或类暗示过程中兴奋超强现象）。 理想狂、目标狂现象：如品行优秀的小学生干部偷东西；重点高中市三好干部早恋痴迷导致弃学、大学生干部违反一贯性格逻辑，表现出偷钱、陷害室友……；优秀青年恋爱、网恋痴迷等。 哭泣后入睡导致在癔病性失语等。 详见《元认知心理干预技术》相关章节。 心理咨询员素养与应用暗示技术注意事项 ㈠控制输入大脑中知识的性质 这里的知识经验的性质主要是指积极知识经验与消极知识经验。 ㈡想象的画面、情境、场合要与当事人经验匹配 ㈢咨询员要注意自身人格的影响功能 他们不但特别听从心理学辅导教师的意见和指令，而且平时他们对心理学辅导教师的言行、观念、做人方式等也易容易受暗示。 ㈣专业咨询员控制的催眠、放松是安全的 在心理咨询员运用临床技术为患者进行临床治疗不容易出现偏差。即使偶尔出现小的差错，在总体知识观念体系合理的情况下，要么无碍大局，要么可以通过暗示学习训练再纠正过来。 四、放松、催眠治疗功能的形成机制与应用 1975年，休斯课题组首次从脑中分离到一种类似吗啡的内源性物质——内啡肽（也称脑内吗啡，endorphin）,轰动科学界。这是一类兼具神经递质和激素功能的神经调解物质。目前已经发现的不下20种。分成α-；β-；γ内腓肽等。具有广泛的生理作用，影响及包括疼痛、垂体分泌、体温、呼吸、心血管活动、消化、睡眠及情绪等。 ㈠肌肉运动：肌肉放松、深呼吸； ㈡认知评价：积极景物想象、情感组织者设计等； ㈢冥想：大脑停下来、高度集中或深度宁静状态。 ◇长期心理放松练习与气功练习一样，有助于身体健康和促进个人情绪平静、稳定、积极乐观 ◇放松练习时间、效果优于气功、瑜珈。 五、如何回答“你会催眠吗”？ 有人问起“你是否会催眠”时，最好不直接回答。因为 人们对催眠概念的几种理解： A、文学