云顶镇中心学校2012年度作风整顿剖析报告11(只是问题,无整改).docVIP

PAGE  PAGE 5 云顶镇中心学校作风整顿剖析报告 根据县委和教育局开展思想纪律作风整顿的安排部署，我校开展了以“保持党的纯洁性、作风效能大提升、争当教书育人模范”为主题的教职工思想纪律作风整顿活动。认真对照各学校和教职工的实际工作及思想动态，深入查找在精神面貌、敬业状态、服务师生、教育教研等方面存在的突出问题，并对此进行认真剖析，找准原因，明确今后的整改方向，以便更好地开展工作。 一、存在的主要问题 （一）、学校管理的问题 1、思想不够统一 学校的主要工作是教学工作，而有的还没树立以质量为中心的素质教育的思想。学校行政有不团结的现象，有把个人生活，家庭等不良情绪带到工作中来，也有的歪曲理解“和谐”二字，工作怕得罪人，不敢大胆开展工作。思想上是过一天算一天。行动上是该管的不下大力气管，不想管的更是辟而远之，结果是矛盾越来越多，质量是越来越差。 2、带头示范作用不够突出 有个别管理人员脱离了主科教学，而且对学科教学研究也少，不注重课程学习，不能有效的指导教师，不能成为学科和管理的领头羊。同时在作息时间，工作作风，学习作风，生活作风上不能起到示范带头作用。党员的学习走形势现象，在工作中有些党员没有按党员的标准严格要求自己，在教师中不能起到示范带头作用。 3、管理不够日常化 学校管理达不到常规化、制度化、日常化的基本要求，工作安排随意性大，教学过程不严不细；管理责任落得不实，教学工作实际处于无人监管的自由状态。其实，教学管理者只要研究到位、指导到位、管理到位、服务到位，教师就能落实到位。 4、检查多而处理少 对学校管理中存在的各种问题，普遍存在着重检查、轻处理的现象，管理追究不力，看到了问题、现象，但少有处理结果，即使处理了也没有限期整改，也不管最后整改得如何，致使一些问题得不到彻底解决。 5、过程管理不够精细。 有的学校对处室、教研组及课任教师的教学常规管理，尤其是对一些关键、薄弱环节的教学质量目标要求的落实、督查、跟踪、监控、评价、反馈不实不细，指导不力，也???是说不及时、不具体、不到位、不深入、不严格，有虎头蛇尾、因事中断、例行公事的现象，只注重结果，忽视过程细节管理，亡羊补牢式的管理。管理者听课次数偏少，对教师课堂的考察，备课、作业批改的数量、质量，以及教情学情的关注重视和掌握不够，没有深入第一线，没有掌握第一手信息。过程管理成了说起来重要，做起来次要，忙起来不要。 6、管理重点不够突出 有的学校平时静不下心来关注和深入教学，没有深入思考，仔细分析。学校的教学管理重点是什么都不明，从哪些方面入手提高教学质量也不清。如：学校办学发展方向在哪里，从什么地方提练出办学特色，师资培训的重点是什么，教学常规重点检查什么等问题，管理者的主导性不强，不能为教师指明方向。学校的一些重要工作和政治任务也不能及时完成。 7、形式主义严重 教学管理的有些方面是在做表面工作，玩花拳绣腿，存在着形式主义。如行政包班、包年级，制度多、兑现少，师资水平的提高，政治、业务学习，教学六认真检查，教研活动，培训学习等只是停留在口头上，我们对教学管理不能假打，对于教学管理我们要打假。 8、监督机构力度不够 对学校的计划、每周工作，落实情况谁监督，是否严格行政教师考勤制度，严格签字时间，是否督促教导处对六认真全面检查，对检查出的问题是否限期整改，整改后的情况如何，特别是对值周行政、值周教师和监督岗等一些督查组织的管理不细，监督机构不能坚持原则，达不到职业化管理――就是法不容情。 9、村小管理力度不够 有些村小负责人没有真正的负起责来，山高皇帝远，得过且过，或者被动地等着事件干，没有事就不干。发现了问题也不及时上报，或者解决问题的方法不当。报着对于教师的过程管理和教学常规反正有完小的检查，与我无关。 10、知人善任运用少 知人就是了解人，善任就是会用人。我们对教师的情况了解不够，他的优点是什么，缺点是什么，每个人都有优缺点，但要指导他扬长避短，充分发挥各自优势。比如：在安排教师任课时，不能东拼西凑，没有长远打算，高中低段教学，谁最适合等。 （二）、教师教学的问题 1、教师思想素质偏低 部分教师爱岗敬业精神不强，职业道德欠缺，自由主义思想严重，工作作风涣散。老教师接受新思想、新技能、新方法能力低，年轻教师经验少，不肯学，得过且过，混日子，接受工作时拈轻怕重，讨价还价。所以教师队伍的思想和业务青黄不接的现象很严重。 2、“走”教现象普遍 部分教师来也匆匆，去也匆匆，匆忙地到校，匆忙地到班，匆忙地上课，匆忙地批改，急忙地下班。以校为家从何谈起？这样能搞好教育教学工作吗？ 3、有抄袭自编现象 部分教师计划是抄的，总结是抄的，教案是抄的，论文反思是“下”的，听课笔记是拿别人的备课本自编的，家访记录是编的，作业批改有些是学生“带”改的，上课是随心所欲的