《罗斯福新政》教学反思.doc

《罗斯福新政》教学反思 海南侨中历史组 陈桂强 本节课内容主要呈现以下特点： 1教学理念把握适中。“新课标”强调学生的主体地位，主张课堂以学生为中心，培养学生学习的积极性、主动性和创造性；教师的主要任务是教会学生学习，教师应把课堂话语权还给学生，教师在课堂教学中起主导性作用。在这堂课中，学生的主体作用发挥得十分明显。从罗斯福新政的背景、内容和评价，到罗斯福成功原因的探讨，都是由学生在自主学习、合作学习、探究学习中或独立或互助完成的。 2对罗斯福新政内容的处理比较好。罗斯福新政的内容课本上剖析得极为详尽，如果在课堂上由老师或者学生念出来会比较枯燥，而且学生未必能深刻理解。因此我设计了一道发散思考题：如果你是罗斯福，你会采取什么方法来解决经济危机？在学生讨论时，我要求他们结合经济危机爆发的原因来思考。这样，他们不仅学习了新政的内容，更重要的是理解了罗斯福为什么要这样做，这样做有什么好处；既复习了经济危机爆发的原因，又为后面的评价罗斯福新政奠定了基础。 3、历史课要求培养学生的人文精神，以榜样的力量，培养学生健全的人格。罗斯福勇敢、坚强、不屈不饶的精神和大无畏的气概无疑是个很好的榜样，他对资本主义传统经济理论进行批判并大胆摈弃，需要广博的学识和敏锐的洞察力，而这些都必须建立在扎实的学习基础之上的。通过对罗斯福生平的简介，学生能学到罗斯福身上的某些优秀品格。 ?有待完善之处： 1、由于时间关系，对罗斯福新政的评价过于简单。 2、对“新课标”理解尚浅，教学语言还不够精练。 《西方人文主义思想的起源》教学反思 海南侨中历史组 陈桂强 《西方人文主义思想的起源》这一课作为西方人文精神的起源及其发展的第一课，它是西方人文思想的解放的第一次的浪潮。从学生的角度来说学习这一课面临的难题主要有：原有的知识的知识储备显得太少，几乎没人知道普洛泰格拉、安提丰的名字，更别说他们的思想，另个难题对于哲学思想的理解，在没有学过哲学的情况下在次学习西方的人文主义，而人文主义的含义似乎又带有不确定性，结果是通过学生的感悟得出。 这一课的课标要求是：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述、理解人文精神的内涵。教学设计必须围绕人文精神、人的价值展开，怎样探讨这些加强和历史联系紧密度，是个有待处理的问题。 人文精神起源于古希腊，对整个欧洲乃至世界的影响巨大，以后又出现了三次思想那个解放运动，正如黑格尔所说：一提到希腊这个名字，在有教养的欧洲人心中——自然会引起一种家园之感。 ??? 再次照应什么是人文精神，大屏幕打出 ??? 联系和谐社会、人的道德修养提高总结。辉煌灿烂的文学》教学反思 古代文学其实在初高中的语文教学当中都有所涉及，所以在本课的教学当中，采用文史联系比较的方法，列举同学们学过的或者经典的文学题材片段，引发学生兴趣，在教学过程中的确方便了学生认识理解文学作品的内容和特点。另外，因为是历史课，所以文学题材的内容特点不是重中之重，一带而过即可。重中之中是文学主流形式形成的原因，这一部分内容要带领大家从文学繁荣的时代背景来看，主要采用创设问题情境和分组讨论的方法来教学，在教学过程中，的确学生学习的主动性和积极性被调动起来了，课堂气氛较活跃。 本课的教学还有待提高的地方：首先，在讲解李白杜甫的唐诗为什么呈现截然不同风格的原因时候，主要是从时代背景、社会变迁这方面考虑的，忽视李白杜甫个性特点对唐诗风格的影响；另外，教学过程速度稍快，教学过程中为了更好的调动学生的学习积极性和爱国主义情感，可以更激情一些。 《新民主主义革命的开端》教学反思 海南侨中历史组 陈桂强 可以说整节课，我都在用教材教，而不是在教教材，对教材知识进行了有机整合。讲到中共成立的地点在上海时，我说：“上海是近现代中国的一个缩影，你们能回忆一下近现代史上在上海发生的大事吗？”学生先陷入一片沉思，接着就“炸开了锅”。有人说它是《南京条约》被迫开放的港口之一；有人说洋务运动的江南制造总局、轮船招商局就建在此；有人说五四运动后期中心转移到上海；有人说上海有个浦东新区；有人说世博会刚刚在上海闭幕……当时我就非常惊叹，平时总说我们的学生基础差，今天思维怎就这么活跃？其实，现在想来，如果我每次上课都能像今天一样给他们足够时间和空间，多给一点阳光，他们不就灿烂起来了吗？再比如：讨论中共与其他党派有何区别？我们的学生更让我刮目相看，他们竟然能答出代表的阶级利益不同，中共是以马克思主义指导思想……尽管有点零碎，不系统，但却显示思考的光芒。是呀，当学生学习积极性真正被调动，自主参与学习，这样的课堂何愁不高效？　　 这节课环环相扣，学生主动参与，思维活跃，教学效果明显。可我也在不断问自己“你关注了每一个学生了吗？”“你的语速降下来吗？” 《新文化运动》的教学反思新文化运动在中国近代史上占有重要