《中国建筑的特征》教学实录.docVIP

《中国建筑的特征》教学实录 学习目标： 1、了解本文作者的有关情况，掌握相关文学常识。?????2、引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。??????3、掌握文章中的重要字词，能够运用比喻的修辞手法。? 过程和方法 4、学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。?????? 5、通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。???? ?情感态度和价值观 6、通过学习，提高对我国建筑艺术的审美能力。??7、激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情。教学过程： 1、筛选文章主要信息，理解文章内容。?????2、掌握作者独特的谋篇布局特点和写作特色。?????? 教学难点： 1、领会作者独具匠心的构思谋篇的手法。 一、导入生：不是。师：生：师：对，二、作者介绍师：我们我们先熟悉一下作者。看投影：情况介绍。（展示图片）梁思成，建筑学家和建筑教育家，建筑学科的开拓者和奠基者。曾参加人民英雄纪念碑等设计，还提出文物建筑保护的理论和方法。新中国首都城市规划工作的推动者，建国以来几项重大设计方案的主持者。中华人民共和国成立前夕，梁思成是国旗、国徽评选委员会的顾问，1947年曾参与纽约联合国大厦的设计工作，另外，他和夫人林徽因都是清华大学国徽设计组的负责人。?三、师：从文本特点来看，本文是必修五第四单元的第一篇文章。这个单元学习的是科学小论文，可以看作是必修三自然科学随笔单元的延伸。两者的相同之处是都普及了科学知识、弘扬了科学精神，不同之处是第三册的选文多是描述式、随笔式的，更具有散文化的倾向，本单元学习的课文多为论述式、阐发式的，有一个核心议题，有理论上的探讨，有一定的深度，更具有议论化的特点。这些文章，既是“科学的”，有科学知识、科学理念和科学精神；又是“人文的”，以人文的观点审视科学、对待科学，表现出很强的人文关怀色彩。因此，在教学中既要引导学生理解文本又要让学生感受到科学文化的魅力、得到科学美感的陶冶。 从作者和选题来看，梁思成是一位极具科学态度、人文关怀和民族责任感的科学家。他的建筑思想和为中国建筑所做的贡献必将彪炳史册。建筑又是承载民族文化、关乎国计民生的大事。如果执教者能在梁思成的事迹、思想，建筑的历史和现状等方面有丰富的知识，所备出的课必将是立体鲜活的。 鉴于这些特点，我将备课的一大部分时间放在了阅读梁思成的思想和传记、科普文章的有关理论，以及搜集关于中国建筑的论述、现状、实例图片上。多数知识在课堂上并不能直接体现，但所谓“厚积方能薄发”，这些准备一定会使课堂生成更具思维含量。 上课之前的纠结，很大一部分因素是因为自己并不喜欢阅读科技文。一个对科技文没有兴趣的老师又怎能激发起学生的兴趣？所以，解决这个心理障碍成了备课的最大问题。 在备课之初，我就尽量回避有关课文解读的资料，把更多精力放在对文章的自主解读上。我结合梁思成的建筑思想、人文情怀和科普文的学习任务反复阅读文章，将分析感悟在书中批注出来。在一遍又一遍的阅读中，自己渐渐贴近文本、走近作者，逐渐被美轮美奂的中国建筑艺术感染、被作者深刻的人文情怀感动。对民族艺术的自豪和担忧、对建筑学家梁思成的崇敬与叹惋，在一种几乎消失了功利色彩的阅读中一点点升腾、膨胀，直到急于把那些感觉说出来、写下来。 科技文阅读一直是学生的软肋，陌生遥远的科学术语、艰深的科学道理让他们陷于重围，苦不堪言。结合高考对科技文阅读的要求，我把筛选和整合信息作为本课的一个重点。引导学生用“点击关键词”的办法抓住文章的要点，进而整合信息，理清思路。在此基础上，整体理解文章，感受人文魅力就容易多了。 由于方法和目标是建立在学生的认识基础上的，因此，整节课的师生对话、生生对话的和谐就在情理之中了。 这节课，如果让课改专家来打分，我相信分数会很低。第一，因为我过去更偏好古诗文教学，在科技文教学上的确没有下过很大功夫，难免有“临时抱佛脚”的缺憾。这次做课让我感觉到，其实没有什么知识是人天生的弱项，只要你肯投入。第二，虽然我试图把我能理解到的课改精神传达出来，但鉴于本课的文体特征和学生的实际情况，我还是没敢大破大立。 我会带着这些收获和遗憾上路，在实践和理论上不断努力。