差异势能教学——提升教育教学质量的独特基因(2003版新)解释.ppt

“差异势能教学”—提升教育教学质量的独特“基因”;（解题）;一、引子：“故事群”积淀了骄人的教育成就 二、比较：“差异势能教学“是一项教育创新 三、解析：差异势能教学独具丰富的教学策略 四、理念：差异势能教学具有深刻的教育理念 五、支撑：差异势能教学具有雄厚的理论支撑 六、结论：差异势能教学具备独特教育“基因” ;一、引子：“故事群”积淀骄人的教育成就;机缘;独特的专业成长路径;多方一致好评;持续优质的教学成绩;内容丰富的“故事群”;同事的评价;同事的评价;同事的评价;家长的评价;社会评价;于校长：”找到了培养尖子生和让尖子生发挥作用的方法” 阜新市教育学院中教部李书记：“杨氏教学法” 美国康耐尔大学学生：“让我们学会了自学和在学习过程中互助” 学生家长：“三省”。“一是省事，二是省力，三是省钱” 同事：“三有”。有实践，有证明，自然有信心 同事：是陶行知理论的“实践版” 中国教育报记者：以班主任为核心的教育教学管理。 ;二、比较：差异势能教学是一项教育创新;传统的学生差异观;国内外学者关于差异教学的认识;优质高效教学与差异教学;差异教学存在的问题;借用自然科学的概念，赋予心理学、教育学含意是一种常用的教育研究方式;借用自然科学的概念，赋予心理学、教育学含意是一种常用的教育研究方式;借用自然科学的概念，赋予心理学、教育学含意是一种常用的教育研究方式;“势能”是借用物理学的概念，表达学生在群体学习过程中表现出的不同位置所具有的可以释放、转化，相互促进的能量。;差异势能教学;差异势能教学的概念;差异势能教学的形式;差异势能教学的意义;差异势能教学与课程改革;差异势能教学的突破与创新—差异是可以利用的正能量;三、解析：差异势能教学丰富的形式与策略;（一）例说差异势能的形式;1.“交错式”差异势能;“交错式”差异势能;2.“压抑性”差异势能;“压抑性”差异势能;“压抑性”差异势能;3.“转折式”差异势能;“转折式”差异势能;4.“内生式”差异势能;4.“内生式”差异势能;5.“坏变好”差异势能;“坏变好”差异势能;“狄德罗效应”——“愈得愈不足效应”;6.”错位式”差异势能;调研感悟;（二）差异势能教学的基本策略;（三）差异势能教学的知识教学策略;章节式教学：增加“知识纤维”激活大脑思维;（四）差异势能教学的班级管理策略;（五）差异势能教学的微观细节策略;1.自学;2.分享（兵教兵）;（1）国内现有的“兵教兵”;（2）“兵教兵”的细节（国内最好的兵教兵）;（2）“兵教兵”的细节（国内最好的兵教兵）;（2）“兵教兵”的细节（国内最好的兵教兵）;（3）差异势能教学“兵教兵”的特质;（4）学生谈助人等于助己;3.学生谈练习册;4.休息、安全高于一切;5－1“自己的尖子生“如何”选”？;5－2“自己的尖子生“如何“教”？;5－3“自己的尖子生”如何“固”？ ;好的教师应有“释放能量之能”;四、理念：差异势能教学有深刻的教育理念;学生一是个个鲜活的、有差异的个体;五、支撑：差异势能教学具有雄厚的理论支撑;（一）关于差异势能的理论基础;差异是一种能量;科学的兴趣之一是寻找差异;差异是智者的专业;（二）关于其他操作细节的理论基础;只有主动发展才是真正的发展;教是为了不教;自学能力是学生最关键的能力;学习从培养习惯开始;六、结论：差异势能教学是具备独特“基因”的高??教学方法;“差异”是教育界“接触研究最多”而又被“高效利用最少”的一种现象;“差异势能教学”的鲜明特点;优质高效教学与差异势能教学;优质高效教学与差异教学;谢　谢 ！