(沪粤版)八年级物理1.4尝试科学探究分解.ppt

科学探究的要素 提出问题 交流与合作 猜 想 与假设 评 估 分 析与论证 制定计划 与设计实验 进行实验 与收集证据 课堂测评 1、________是进行科学探究的第一步。 2、牛顿说过，没有 ________ ，就作不出伟大的发现。在科学探究中，猜想与假设是以自己的_______与_______为基础做出的一种试探性解释。 3、科学探究的过程是由提出问题、________ 、制定计划与设计实验、________________ 、 _____________、评估和交流七个要素组成，其中_______是贯穿整个过程不可缺少的重要因素。 提出问题 大胆的猜测 经验 知识 猜想与假设 进行实验与收集证据 分析与论证 交流 课堂测评 4、体育课掷铅球活动后，同学们对“铅球”的制作材料进行讨论，有同学认为“铅球”是铁制的，并从实验室借来磁铁吸一下，“吸一下”这一过程属于科学探究中的（ ） A、提问 B、猜想 C、实验 D、得出结论 5、下列测量时间的工具中，利用了“摆的等时性原理”的是( ) A、机械表 B、沙漏 C、摆钟 D、停表 6、关于物理实验，下列说法正确的是（ ） A、不必自己动手去实验，只要看别人如何做，记住结果就行了 B、实验得到的数据跟老师的不相符时，可参照老师的进行修改 C、有时要进行多次测量求平均值，是为了减小误差 D、有时保持某个物理量不变，改变了另一个物理量的数值，进行多次 实验是为了寻找物理量与保持不变的物理量之间的关系 C 解析：“吸一下”是用具体行动来研究某一问题，是猜想的验证阶段 C C 课堂测评 7、如图所示，丁丁、宝宝和亮亮在操场上玩荡秋千，丁丁把宝宝、亮亮分别轻轻推了一下，细心的丁丁发现他俩往返摆动一次的时间几乎一样，那么，秋千往返摆动一次的时间与哪些因素有关呢？三人对此问题进行研究，提出了以下猜想： ①猜想1：秋千往返摆动一次的时间可能与人的体重有关。 ②猜想2：秋千往返摆动一次的时间可能与秋千的绳长有关。 ③猜想3：秋千往返摆动一次的时间可能与秋千摆 动时离开中心线的最大距离有关。 为验证上述猜想，他们来到实验室，找来了刻度尺、秒表、细线、小球，依照物理学习中的科学方法，按照图乙进行实验，得到下表中的数据。 课堂测评 实验序号 小球质量m/g 从O点到小球中心的距离L/m 小球摆动距中心线的最大距离/m 小球往返摆动10次所用的时间t/s 小球往返摆动1次所用的时间t/s 1 20 0.8 0.10 18.0 1.80 2 20 1.0 0.14 20.0 2.00 3 20 1.2 0.10 22.0 2.20 4 30 1.0 0.14 20.0 2.00 5 30 1.0 0.10 20.0 2.00 请你通过分析回答下列问题： （1）为验证猜想1，应选用序号为____的两组进行对比分析； （2）为验证猜想2，应选用序号为____的两组进行对比分析； （3）为验证猜想3，应选用序号为____的两组进行对比分析； （4）实验结论：小球小球往返摆动一次所用的时间与______________ __ ___有关，与________________________________ 无关。 2、4 1、3 4、5 从O点到小球中心的距离 小球质量和小球摆动距中心线的最大距离 再见 先让学生提出自己的问题,最后教师总结到本问题. 1.4 尝试科学探究 小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙。只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了。 你知道吗 哇，真厉害！怎么拧几下走时就准了? 一、提出问题 这个摆来回摆动一次所需的时间由什么决定呢? 提出问题有时比解决问题更重要。 二、猜想与假设 没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。 摆锤的轻重 偏离角度的大小 摆的长短 摆钟所处的地理位置 其它…… 方法规律： 在实验探究过程中，要想探究一个变量，必须控制其他的变量不变，这种研究问题的方法，叫做控制变量法。 用一根细线悬挂一个小球来代替摆钟的摆，研究这个摆摆动的规律。 铁架台 细线 小球 刻度尺 三、制定计划与设计实验 方案一： 验证摆动快慢是否与摆球的轻重有关。使用两个摆装置，在其它条件相同的情况下（如细线长，偏离角度），改变球的质量，验证两组摆摆动的快慢是否一致。 轻球 重球 方案二： 验证摆动快慢与摆线的长短的关系，同样保持其它条件相同。 摆线短 摆线长 方案三： 验证摆动快慢与摆角的大小的关系，同样保持其它条