校本课程---数学口算分析.doc

PAGE  PAGE 25 校本课程《口算》纲要 开发人： 主讲教师： 课程类型：选修课 授课时间：每周一节 授课对象：一、二、三年级学生 一 课程目标： 通过《口算》的教学，激发学生的学习数学的兴趣，使他们能熟练正确地口算，提高口算的能力，培养学生的数感及解决问题的能力。使学生养成良好的计算习惯。 二、课程实施建议： 1、提供丰富的现实学习素材，因为计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题具体情境中，才能真正体现出它的作用，因此在教学中应把计算与现实生活相联系，这样才能理解计算的意义。 2、教师要把传统的教教材的意识，变为用教材，根据学生的表现与随时生成，及时补充与修改教材。 3、要在融洽、轻松的氛围中教学，组织形式多样的活动，激发学生的学习兴趣。 4、组织教学要体现三维目标，注重培养学生的创新精神，鼓励算法多样化，尊重学生的自主选择。 三、课程评价： 1、突出评价的整体性和综合性，要从三维目标对学生进行评价。 2、定性与定量相结合，评价方式采用口试、笔试、自评、互评、考勤+教师评价。 3、评价既要反映学生之间的横向比较，也要照顾个性差异，反映自我发展的纵向成绩。 4、对学生表现应以鼓励为主。 四、课程内容安排： 1、一位数加减法。2课时。 2、两位数加减法，4课时。 3、万以内加减法的巧算，6课时。 4、多位数乘一位数，3课时。 目 录 第一章 一位数加减法 1、一位数进位加法 2、两位数减一位数 第二章 两位数加减法 1、不进位加法 2、进位加法 3、不退位减法 4、退位减法 第三章 万以内加减法巧算 1、巧算方法 2、活动课 第四章 多位数乘一位数 1、一位数乘整十整百数　 2、一位数乘两位数 3、口算乘法练习 一位数进位加法 例1. 7可以分成5和2 5+5=10 10+2=12 5+7= 你还能想出其它的方法吗？ 做一做 8＋7 4＋7 5＋9 3＋8 目 标 1.加强加法的运算能力。 2.提高加法的准确度和速度。 3.培养多种算法。 教学过程 一、口算比赛：一位数不进位加法(接龙赛) 二、???示例题：你是怎样理解的？ 三、师生小结 四、游戏新知：1、师生练；2、生生练。 五、今天你学到了什么？ 计算一位数进位加法，采用凑十法比较简便。课后要加强一位数进位加的口算练习，力求使这种方法从有意识转变为无意识，进而形成口算技能。 两位数减一位数 例2. 8可以分成5和3 15－5=10 10－3=7 15－8= 你还能想出其它的方法吗？ 做一做 13－7 15－9 12－5 11－3 目 标 1.加强减法的运算能力。 2.能用多种方法进行口算，理解算理。 3.提高减法的准确度和速度。 教学过程 一、口算比赛：一位数不退位减法(擂台赛) 二、出示例题：你是怎样理解的？ 三、师生小结 四、游戏新知：1、师生练；2、生生练。 五、今天你学到了什么？ 口算首先应掌握方法，在此基础上加强练习，才能形成口算技能。 口算《两位数加两位数》 第一课时 不进位加法 教学目标： 使学生初步理解和学会口算两位数加两位数的方法，并能正确的进行口算。 培养学生自己思考，探究新知的态度和初步能力。 复习 口算下面各题 36+3 54+7 87+4 45+7 45-6 76-9 例1. 36+43= 十位上的4要加在哪一位上？为什么？个位上的3呢？你认为36可以先加多少在加多少？这就要把43怎么分呢？把43分成40和3之后，可以怎样加？ 口算《两位数加两位数》 第二课时 进位加法 教学目标：　 1、经历两位数加两位数口算方法的探索过程，掌握其口算方法。 逐步培养学生自主探索，合作意识和交流能力。 2、 在学习活动中享受成功的喜悦，进一步增进对数学学习兴趣。 例1. 故事书 漫画书 科技书 十万个为什么 27本 32本 39本 46本 漫画书和科技书一共有多少本？ 32+39= 学生1： 32+30=62 62+9=71所以32+39=71 学生2：30+30=60 2+9=11 60+11=71所以32+39=71 学生3：32+40=72 40+31=71所以32+39=71 学生4：32+8=40 40+31=71所以32+39=71 学生5：32分成31和1 1+39=40 40+31=71和也是71 做一做