教会才是硬道理分析.doc

教会才是硬道理 上篇：学之问 在20世纪90年代初，一位伟人用一句话，解放了全中国人民的思想。他说：“发展才是硬道理”！ 根据这个精神，十多年后，从事青海民办教育的一位硬汉，也用一句话，就把没考上高中的大批学生，送进了大学的校门！他说：“教会才是硬道理！” 这位硬汉叫袁照文——青海省西宁市第一私立高级中学校长。 其实，袁校长不善言辞。然而，他对教育却有着独到的见解——哈佛也是民办的，民办教育就应该是优质教育！ 就这种“优质教育”的理念，铸就了“一私高”的办学精神，即尊重、凝聚、包容、正爱、愉悦、成就，也铸就了“用技术解决教与学”的锋芒！ 纵观历史，除了革命和改革，便只有技术的创新和发展在推动世界前进。 教育的技术是什么？是思维、理念和方法的装备。有了这种装备，教育者才能“善教会育”。 袁校长在探寻教育的思维、理念和方法时，曾走过一个艰苦时期。正是那个时期，成就了他的优秀。 那是在20年前，还是在山东老家。当时，他是省级重点中学的教师，创办了曹县第一私立高中，被看作中学教育的“奇人”！ 他创造了令人目瞪口呆的“教学有效率”和升学率。当时，县领导要他做教育管理工作，但都被他婉言谢绝了。 远见者，为巅峰而生。他的理想是按自己的想法办教育。在骨子里，他珍藏着努力“做中学教育第一”的雄心，他不断改革创新，大力摈弃体制对他的束缚。 恰恰在千里之外的青海，教育却是另外一番景象。这极大地鼓舞着他。 在这里，教育基础十分薄弱，优质的高中教育资源非常紧缺，人们感叹：“上一所好高中，比上大学还难！”但这里，也将是他“圆梦”的地方。 鉴于此，许多青海的学生家长不惜投亲靠友，花费巨资送孩子去外地借读，而且还在不得已的情况下，送有的学生参加教育部门组织的“省外高中班”学习。 去外地念书的高中生，每年至少在两千人以上。这个无奈的选择，造就了“火车的轱辘一转，便带走学费、书费、生活费几千万”的现实。这使并不富裕的青海人，得从牙缝里挤出钱来“拼孩子”。 敏锐的袁照文，看到这些，便立志要为青海教育贡献一份力量，觉得青???才是他施展抱负与才华的大舞台！ 他发誓要让青海的学子们不用背井离乡，就能享受到山东学子同样的优质教育。 2003年，在教育部门的支持下，袁照文开办了“西宁第一私立高级中学”。他把学校定义为“不以盈利为目的”的社会组织，走上了在西宁市租房办学之路。 而他的第一个战友，便是青海省特级教师王忠善校长。两个男人一拍手，就决定把“一私高”办成青海一流的高中，做民办教育的旗手！ 很多人向他们投来不信任的目光。这既是对他们的鞭策，也是对他们的鼓励，让他们更是信心满满。 但是，他们必须经受一道非常严酷的考验，那就是生源。 是啊，在经过公办重点高中和普通高中层层筛选之后，所遗留下来生源可谓都是“别人挑剩下”的。第一次开学便一目了然：有的是中考落榜生，没有“一私高”便无学可上；有的是州县的寄宿生，少数民族占三分之一；还有不少是让家长提心吊胆的“问题孩子”……面对这种情况，“一私高”无论是从教育教学管理，还是学生管理都面临着巨大考验，需要做大量的工作。 这些孩子，可以说都是没有点燃的火把。他们素质不太高，纪律性有些差，学习缺少积极性和主动性，考试成绩欠佳……要把这样的孩子培养好，在一般人看来，有很大的难度。 但这些吓不退“一私高”——一所立志于创新的学校，永固的是“为师者与学生慷慨同赴蒺藜路”的精神与决心。 这使袁照文的办学思维和教学思维有了用武之地。他说，我们要讲战略与战术,讲“教法论”和“学法论”，要坚定不移地用教与学的技术，去解开生源带来的那道难题。 这便是用自己的方法，去化解学生的困境；用一流的师资去点燃“火把”，用一流的管理去造就“可能”！ 西宁的“一私高”崭露头角，便与众不同。 他们设计出这样的管理团队：一个简单的“两层结构”。上层是校长，中层是处室主任。两层都没有副职，校长把决策直接传达给学生处主任和教务处主任，解决了中间环节的能量衰减，保障了行政效率。 教务处和学生处的分工，权责分明。课堂外的一切管理和教育都交给了学生处，班主任不累了，他的工作便直奔“学业”这个大主题。 而重大事项，则由两位校长、一位工会主席和两位处室主任组成的校务委员会——学校的这个最高权力机构来执行民主集中制的流程。 这种体制，实现了几十年来各类学校去“行政化”的愿望。这在改革的起点上就走在了前面。袁照文和王忠善，只需要对学生和教师负责，对社会负责。 这就意味着——推行“教法论”和“学法论”，不需要政府批准；用人及待遇，无需靠他人指挥；而高考，无论怎么改革，都是一种选拔。这就使袁照文的底气更足：“让孩子们考上大学并能终身发展，这才是硬道理！” 这给我们阐释了什么叫优质教育，什么教育品牌…… 但这还远远不够。因为“一私高”这两个“发力点”——解决“高考之难”和“学生的终身发展之难”