1.1揭开货币的神秘面纱摘要.pptx

欢迎大家走进思想政治新课堂 学习内容 学习方法 评价方法 高中政治学科学习内容 初中政治 高中政治 vs 主要进行马克思主义经济学、政治学、文化、哲学常识教育。 教学内容 主要进行公民的基础教育和民主与法制观念教育。 不仅要识记，更要理解并且能够使用掌握的知识去指导实践，即能够用来理解、分析、解决问题。 教学要求 学生对知识的掌握一般只需要达到了解、知道的程度。 初中政治 高中政治 vs 转变学习观念 关注时事，提高兴趣 加强理解，重在运用 持之以恒 学习方法 识记为主 高中政治学习方法 （1）看 （2）划 （3）恒 （1）看 （2）听 （3）合 （1）及 （2）背 （3）练 高中政治学科考查方法 闭卷 课堂表现（出勤、纪律、主动性） 平时作业（态度、质量、修改） 综合探究　　 平日成绩： 学分评价： 出勤10% 平日表现（作业、测验、课堂）30% 期中检测30% 期末检测30% 评价方式： 思想政治 必修一 经济生活 1、什么是经济？ 2、学习《经济生活》有什么用？ 3、如何学习《经济生活》？ 讨论与思考 1、学会阅读教材 单元－课题－框题－标题 综合探究 正　文：宋体＋仿宋体 辅助文：专家点评＋名词点击＋相关链接 2、学会体验和关注生活，学以致用 第一单元 生活与消费 第一课 神奇的货币 1.1 揭开货币的神秘面纱 问题导读（5分钟阅读与思考） 1、什么是商品？商品的基本属性是什么？ 2、货币是如何出现的？什么是货币？货币的本质是什么？ 下列选项中属于商品的是 探究一 什么是商品 A 空气、阳光 B 书店里卖的书籍 C 政府为灾区人民提供的救灾急需物资 D 居民使用的自来水 E 未经开采的矿泉水 F 移动公司提供的彩铃服务 BDF 思考：上述不同种类的商品有什么共同特征？ 1.什么是商品 －－是用于交换的劳动产品 有用性 （使用价值） 耗费人类劳动（价值） 2. 商品基本属性 （1）使用价值：满足人们某种需要的属性 （2）价值：凝结在商品中的无差别的人类劳动 1.消费者购买商品的目的是什么？ 2.生产者生产商品的目的是什么？ 获得商品的使用价值 实现商品的价值 付出货币 收回货币 结论：商品是使用价值和价值的统一体，商品的两个基本属性是使用价值和价值。 练一练 高端电视价格的下降激发了消费者的购买欲望，说明 　A.商品有较高的价值 　B.商品有较高的使用价值 　C.消费者购买商品只注重其价值量 　D.人们购买商品都希望“物美价廉” D 生活消费离不开钱------- ?钱是怎么来的呢? 是历来就有的吗? 是天神创造的吗? 还是…… 探究二 货币的产生和本质 P4 探究问题 1、要让他们都能成交，需要什么条件？ 2、你能设想出让交换变得方便的办法吗？ 3、货币的产生和本质 物物交换 一般等价物为媒介的商品交换 以货币为媒介的商品交换 从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品 生产力的发展 社会分工的发展 3、货币的产生和本质 （1）货币的产生 （2）货币的含义 （2）货币的本质 从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。 一般等价物 3、货币的产生 1.商品的含义 （一）货币的本质 2. 商品的基本属性 5、货币的本质 4、货币的含义 反馈练习 判断下列说法是否正确 （１）商品和货币是一个永恒的范畴，伴随人类社会的产生而产生，并将永远存在下去．（　　　） （２）只有金银才是充当一般等价物的材料．（　 ） （３）只要是商品，必然有价值；只要有价值，肯定是商品．（　　） （４）不是商品的其他物品都没有价值．（　　） × × √ √ 阅读思考： 1、货币的职能有哪些？ 2、什么是价值尺度职能？商品的价格和价值什么关系？货币在执行这个职能时需要现实的货币吗？ 3、什么是流通手段职能？货币在执行这个职能时需要现实的货币吗？ 4、如何理解贮藏手段、支付手段、世界货币职能？ 5、纸币是如何产生的？国家可以随意发行纸币吗?发行纸币应该遵循什么规律？ 6、我们应该如何正确对待人民币？ 价值尺度 流通手段 贮藏手段 支付手段 世界货币 基本职能 （二）货币的基本职能 其它职能 探究思考： （1）这里的数量单位所表示的是什么？它们体现了货币的哪种职能？ （2）哪个商品价值大？是根据什么判断出来的？ （3）在这个过程中你有没有看到真实的货币？这表明什么？ （5）特点： （1）含义: （4）价格： 只需要观念上的货币 货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能 是价值的货币表现。 价值决定价格，价格反映价值 （3）计量单位： 1、价值尺度 如人民币的“元”；英镑的“镑” 探究思考： （1）甲卖自行车后换取货币，再购买其它商品，货币在这里发挥了什么作用？ （2）与物物交换相比较，货币出现以后商品交换过程有何不同