13【步步高】2017版高考化学(全国通用)专题4学案13常见有机化合物及其应用摘要.docx

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学案13 常见有机化合物及其应用[高考关键词] 1.常见有机物:甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、乙酸乙酯、葡萄糖。2.结构特点:同分异构体的数目、单键、双键、羟基、羧基。3.反应类型:氧化反应、取代反应、酯化反应、加成反应、加聚反应。4.性质及应用。核心考点回扣1.我国已启动“西气东输”工程,请填空:(1)其中的“气”是指________气。(2)其主要成分的分子式是________,电子式为______________________________________,结构式为________。(3)分子里各原子的空间分布呈________结构。(4)最适合于表示分子空间构型的模型是________________________________________________________________________。(5)其主要成分与Cl2在光照条件下的反应属于________(填反应类型),可能生成的有机产物分别是__________、________、________、________。2.乙醇是日常生活中最常见的有机物之一,乙醇的一种工业制法如下:乙烯+A―→CH3CH2OH。请回答下列问题:(1)已知该反应中原子利用率为100%,符合绿色化学思想,则反应物A的化学式为________。(2)用B表示上述反应产物,按如下关系转化:BCDE,E是B与D发生取代反应的产物,则B→C,D→E的反应方程式为___________________________________。3.将下列各组物质按要求填空:a.甲烷和乙烷b.金刚石、石墨、C60c.氕、氘、氚d.e.(1)互为同位素;(2)互为同素异形体;(3)互为同分异构体;(4)属于同一种物质;(5)互为同系物。4.正误判断,正确的打“√”,错误的打“×”(1)实验室收集甲烷可以用排水法收集(  )(2)乙烯的结构简式为CH2CH2(  )(3)甲烷、乙烯、苯都能发生加成反应(  )(4)用苯可以萃取溴水中的溴(  )(5)乙醇与乙酸中均含有—OH,所以均能与Na反应生成氢气(  )(6)乙醇、乙酸与Na反应生成氢气的速率相等(  )(7)可以用紫色石蕊溶液鉴别乙醇与乙酸(  )(8)可以用碳酸钠溶液鉴别乙醇和乙酸(  )(9)可以用高锰酸钾酸性溶液鉴别乙醇与乙酸(  )(10)淀粉和纤维素分子式都是(C6H10O5)n,互为同分异构体(  )(11)油脂可分为油和脂肪,属于酯类,不能使溴水褪色(  )高考题型1 有机物的结构特点与同分异构现象1.(2015·全国卷Ⅱ,11)分子式为C5H10O2并能与饱和NaHCO3溶液反应放出气体的有机物有(不含立体异构)(  )A.3种B.4种C.5种D.6种2.(2014·新课标全国卷Ⅱ,8)四联苯的一氯代物有(  )A.3种B.4种C.5种D.6种3.(2014·新课标全国卷Ⅰ,7)下列化合物中同分异构体数目最少的是(  )A.戊烷B.戊醇C.戊烯D.乙酸乙酯1.烷烃同分异构体书写顺序主链由长到短,支链由整到散,位置由心到边,排布由邻到间;如戊烷先写主链有五个碳,再依次减少,支链逐渐增多,分别为CH3CH2CH2CH2CH3、。2.等效氢法判断一元取代物种类有机物分子中,位置等同的氢原子叫等效氢,有多少种等效氢,其一元取代物就有多少种。等效氢的判断方法:(1)同一个碳原子上的氢原子是等效的。如分子中—CH3上的3个氢原子。(2)同一分子中处于轴对称位置或镜面对称位置上的氢原子是等效的。如分子中,在苯环所在的平面内有两条互相垂直的对称轴,故有两种等效氢。3.酯类同分异构体的确定将酯分成RCOO和R′两部分,再按上述方法确定R—和R′—的同分异构体数目,二者数目相乘即得每类酯的同分异构体数目,最后求总数。如C4H8O2属于酯的同分异构体数目的思考程序如下:HCOOC3H7 (丙基2种)1×2=2种CH3COOC2H5 (甲基1种,乙基1种)1×1=1种C2H5COOCH3 (乙基1种,甲基1种)1×1=1种共有同分异构体数:4种。考向1 同分异构体的判断1.如图表示4个碳原子相互结合的方式。小球表示碳原子,小棍表示化学键,假设碳原子上其余的化学键都是与氢结合而成的。下列说法正确的是(  ) A.①②属于同分异构体B.①③属于同分异构体C.②③属于同分异构体D.③④属于同分异构体2.下列关于有机物的同分异构现象的描述正确的是(  )A.分子式为C6H6的一定是苯B.分子组成为CH4或C2H6O的有机物不存在同分异构现象C.淀粉和纤维素都可表示为(C6H10O5)n,因此它们互为同分异构体D.葡萄糖和果糖互为同分异构体,它们的化学式为C6H12O63.下列关于有机物的同分异构体的判断正确的是(  )A.C4H10的同分异构体有3种B.

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