没有惩罚的教育不是成功的教育分析.ppt

制作人：邓龙辉;主要内容： 1.惩罚与体罚究竟怎样界定？ 2.教育中到底该不该有惩罚？ 3.实践中应怎样灵活、适度、有效地实施惩罚？ ;惩罚与体罚 究竟该怎样界定？; 镜头1：某小学要求学生的作业本上不能有一个错别字，如果出现一个错别字，不仅这一个字要写一百遍，整个这一页内容都要重写一次。 镜头2：课间休息时，小达与小明因为一句玩笑话在走廊动起手来，值周教师当场将他们抓住，扣了班级5分。班主任罚他俩将整本书的数学公式每个抄写十遍。 镜头3：小丽所在的班级实施了一项新的作业制度：连坐式作业。如果某学习小组有一名学生没有完成家庭作业，那么小组全体成员就要被罚将下一次的家庭作业抄写两遍，如果有两名学生没有完成家庭作业，那么小组全体成员就得抄写三遍，依此类推。;; 惩罚是指为减少或消除某种不良行为再次出现的可能性而在此行为发生后所跟随的不愉快事件。 而在学校教育领域中，惩罚教育是指在教育教学活动中，教师或管理人员严格从教育学生的初衷出发，所采取的口头批评、罚站、罚劳动甚至适度打学生等教育行为。惩罚是教育的一种手段。简单地说，惩罚教育就是以惩罚为手段，达到教育学生的目的。 ;;教育中到底该不该有惩罚？;;;;;;;;综上所述，教师惩戒权已经引起了有关国家和地区司法及教育部门的重视，并采取了一系列相关措施进一步规范教师的惩戒行为。而我们国家现行法中并没有明确的规定，导致教师在具体的教育教学中无所适从。面对越来越多的“问题学生”，想管，怕侵权，不管，良心不安，师生关系严重失范。现实促使我们不得不思考：老师对违规学生是否有惩戒权？教师如何履行自己的义务？在尊重个别学生权利的同时需不需要维护其他多数同学的权利？ ; 在学校教育中犯了错误的人应当受到惩罚。他们之所以受到惩罚，不是由于他犯了错误，而是使他们日后不再犯错误。 —捷克著名教育家夸美纽斯 有一种过错，也只有这种过错，我认为是应当受到棍棒惩罚的，那就是顽固，或者反抗。 —英国启蒙思想家洛克 对儿童的惩罚永远应是他们的过失的自然结果。一定不要为惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。 —法国启蒙思想家卢梭 凡是需要惩罚的地方，教师就没有权利不惩罚，在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且是一种义务 。 —前苏联著名教育家马卡连柯;;;; 实践中如何灵活有效地 实施惩罚教育？;;; 另外一次，中午我在食堂吃饭，忽然看见有个学生举了一个牌子，只见他在每一个桌子周围都停留一下，然后嘴里在嘀咕着什么。起初我以为是值日生，提醒大家吃饭不要浪费。但又不像，他自己脸红红的，看起来有点不好意思。每一个学生听到他的话后都不说话，只顾吃自己的。等他走到我的桌子旁边的时候，我才看清牌子上写道：“我违反了老师的约定，向各位同学保证，以后不再犯了。”等到每一个桌子都走完了，我看见他走向站在门口惩罚他的老师，老师狠狠骂了几句之后允许他吃饭。但其中有一个细节我注意到，在允许他吃饭的时候，老师用手轻轻地拍拍他的肩膀，我相信这个动作可以让这个同学体会到老师在这个时候还是对他好的。 ;;;;结束