清兵卫上课用1分析.ppt

小说知识点总结归纳 小说的三要素： 人物、情节、环境 人物描写的方法： 动作，语言，心理，外貌描写。/正面、侧面描写/细节，白描 小说的情节发展【借助四结构】 ： 开端、发展、高潮、结局（完整的前面有序幕后面有尾声） ;小说中的记叙顺序： （1）顺叙（按事情发展先后顺序）?作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 （2） 倒叙（先写结果或事件过程中的一部分，再交待前面发生的事。）?作用：制造悬念、吸引读者，避免叙述的平铺直叙，增强文章的生动性。 （3 ）插叙（叙事时中断，插入相关的另一件事。）?作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心，使故事情节更集中;;小说中结构层次的划分 （1按时间划分（找表示时间的短语） （2按地点划分（找表示地点的短语）（3按事情发展过程（找各个事件）?　　 （4按照情感变化过程分（找表达情感词） （5总分总（掐头去尾）划分段落层次技巧： ;清兵卫与葫芦; 志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。1904年发表处女作《菜花与少女》。1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办《白桦》杂志，围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。志贺直哉为“白桦”派代表作家之一， “白桦”派成为日本现代文学中一个重要的流派。也称“新理想”派。生平唯一的长篇小说：《暗夜行路》。;一.自读课文，理清字词，复述故事并划分结构： 热衷　 战战兢兢 茶卤　 薪水 哆嗦 呵斥 熠熠 乖觉 ; ;;;;;2-5节哪些段落之间有承接关系，为何这么写？ 第二、五段和第四、六段有承接关系，前者写如何收拾葫芦，后者写看葫芦之多，各分成两段，参差写来，其实是有讲究的。作者先用了一些副词写出了清兵卫对葫芦的痴迷程度，随后跟着一段最有趣、最生动的信息（第三段），紧随其后，把“看葫芦”的??息加以拓展，但是并不说完，而是另起一段详细交代清兵卫“收拾葫芦”，对前面说他“收拾葫芦”的第二段进行补充，然后才以“大概所有的葫芦，也都已被他一一看过了”来对前面信息做个收束。不枝不蔓，却又有所摇摆——在如此小的情节弧度上也能摇摆有度，足见小说家的风范。 ;分析第二部分情节;欣赏发展部分 小说设置这一矛盾突出了清兵卫的什么个性？ 明确：独立。 ;欣赏高潮部分 本部分为什么宕开一笔，去写这个教员的爱好。这段有何作用？ 明确：清兵卫所爱好的葫芦，象征的是自然、美、和谐，而教员所爱好的武士道，则象征压抑个性、外强中干甚至带点滑稽的强权。 从记叙顺序上看，这一节属于什么顺序？有何作用？ 插叙，作用：悲剧气氛降低，增加喜剧意味；意义的重点，也从清兵卫的失败，转移到教员的失败（文气上的嘲讽，其实是教员在情感意义上的一种失败）和人道主义情绪的胜利（清兵卫“连哭也没有哭一声”，暗示了情感上的不妥协）;赏析小高潮 小说会在高潮处戛然而止或马上进入结尾，但是这篇小说例外，在清兵卫和“大人”的矛盾爆发之后，又设计了两个主要事件，是哪两个？ 明确：一是他的葫芦最后被古董商高价收购，二是清兵卫现在的爱好。 ? 你觉得小说这样处理是想告诉我们什么呢？ 明确：显示清兵卫的天赋和独到的审美力，反衬出大人们的愚蠢，批评“大人”粗暴扼杀孩子的天性和天赋。 ? ;欣赏结局 1、文章结尾写道：“清兵卫现在正热衷于绘画……”你认为清兵卫热衷绘画的结局是什么？为什么？ 明确：清兵卫热衷绘画的结局是在家长粗暴的干涉下又一次放弃。 依据是：清兵卫热衷葫芦，就是在家长粗暴的干涉、武力的胁迫下，不敢再坚持而放弃的。而且文末说“他的父亲，对于他的绘画，又在开始嘀咕了”，很明显，父亲会再次干涉他的爱好。 ;本文推动情节发展的动力是危机爆发。危机爆发指情节走到一定程度，郁积的矛盾就会选择一个合适的时机爆发，这个危机的爆发同样是情节的新的起点。 本文1-5是情节的郁积，而教员的家访是矛盾爆发的合适时机，而父与子的矛盾爆发又是下一个清兵卫与常人的理解不同的矛盾开始的新起点。由此可见，危机爆发式的情节安排，可以使故事的发展曲折生动，故事的情节丰富而多变，并在情节的展开中展现人物的个性;再读课文，找出文中对情节起推动作用的过程，试分析其中体现的矛盾冲突。;（6）父亲揍清兵卫 （7）父亲砸葫芦； （8）教员扔葫芦 （9）校役卖葫芦 （10）古董店收购并高价卖出葫芦 （11）清兵卫改变爱好;作者很善于以简练传神的描写来表现复杂的心理活动。结合上下文，体味下列句子描写的传神之处