“走近将军,弘扬爱国主义精神”综合实践活动说课稿讲解.ppt

“走近将军，弘扬爱国主义精神” 综合实践活动说课稿;一 活动背景 二 课题产生 三 活动目标 四 活动内容 五 重点难点 六 活动过程 七 体会与收获; 我校有注重学生的体验教育的优良传统.例如 “争优良、改陋习”特色教育，在区内作为经验推广。《走近将军，弘扬爱国主义精神》就是在学校打造特色教育这个目标的引领下，根据综合实践活动的要求，优化组合学校课程资源和社会课程资源，在初一年级开展的以地方资源利用与开发的综合实践活动。 ; 一是我们的学校位于姚喆将军的故乡——邵阳市双清区渡头桥镇，并且学校的前身——新樵中学是姚喆创办的。时值姚喆将军诞辰一百周年。我校师生少有人知道这些历史，很好的德育资源未被挖掘利用。 二是缅怀将军，弘扬其精神，是向广大青少年进行爱国主义教育和中华传统美德教育的重要内容，是保证青少年健康成长，提高我国国民素质的需要。作为生长在将军故乡的我们有责任缅怀将军的光辉事迹，把将军的精神发扬光大。 三是学生有兴趣，老师有热情，客观条件也允许。 基于此，学生讨论归纳，将这次综合实践活动命名为“走近将军，弘扬爱国主义精神”。; 这次活动目标主要有三个方面： 首先，是要通过实践活动，培养学生收集、分析、处理和解析信息的能力；提高学生发现问题、解决问题的能力和学生的创新能力；让学生学会交际，增强合作意识，学会共享资源的能力；为进一步学习奠定方法基础。 其次，就是让学生在活动中初步获得亲自参与的体验和丰富经验。 第三，是要引导学生正确对待今天的和平生活，珍惜幸福生活；形成现代人文意识，突出社会责任；激发爱戴将军，弘扬将军精神的热情。; 通过讨论、分析与归纳，大家认为活动主要内容是追忆将军一生的光辉事迹，做好记录，写好活动札记；整理资料、相片及文物，分析归纳，挖掘将军精神，总结活动心得。用编手抄报、讲故事、改写等形式展示成果。为我校更名、纪念将军诞辰一百周年献礼,为将军铜像落成及学校申请成为德育教育基地献计。 ; 那么，在这次活动中我??要重点解决三个问题：一是访谈方法的掌握和运用，二是对材料的总结、归纳和分析，三就是外出考察时所带来的安全问题。;　　所以，前期的准备工作就应尽量的充分和全面。 　　首先是思想层面，要预想并尽力解决可能出现的安全隐患，提高安全意识； 　　其次要准备力所能及的现代活动手段和设备，如电脑网络，摄像器材，记录工具等等； 　　第三，教师要激发全体学生的研究兴趣并和学生一起解决活动设计的主体思路。;　　我用将军的名来激引学生的 探究兴趣：我出示“姚喆”这个名 字，问学生“喆”的念法，大部分 学生念成“吉”，有的干脆说不知 道。我说“如果是外地人，这样 念，情有可原，但作为他的故乡 人的我们念错他名，他在九泉之 下也会伤心的。”趁学生不好意 思时说：“更羞愧的是对他的事迹一无所知，你们想不想了解他，把他的精神发扬光大？”“当然想！”大家异口同声。之后，大家讨论，设立四个分课题：“网络中的姚喆”、“杂志、地方志中的姚喆”、“访谈中的姚喆”、“心目中姚喆“。进行分组分工和任务布置。根据学生兴趣爱好地域地局利用资源的原则分组，如访谈组由光辉村(将军故居所在地)的学生组成，便于向村民走访。并选了小组长，还明确分工。我又立即指导他们制定计划表。;综合实践活动计划表; 依据切实可行的方案，每段时间学生们就有计划、有步骤的开展活动。在四个小组中最顺利的要算网络小组，但他们只知道把查阅到的资料交上来，于是我特别提醒他们：要把得到的第一手材料系统的总结、归类、分析并教给方法。活动中最感觉无从下手的是访谈小组，他们不敢也不能找到访谈对象。我就多方联系，带动他们出去找将军的家人、知情人，但学生又不知如何开展访谈，于是告诉他们：访谈前先定访谈目标、时间、设计提问，后分工明确：谁主持、谁提问、谁拍照、谁记录、谁整理。以后几次他们都能顺利展开，收获不小。; 在这个阶段，主要由学生 自主组织和实施实践活动，教 师的任务有以下几个方面： 1）整体协调和掌控活动的情 势，帮助各组设计和安排实践 活动。 2）及时引导和帮助各组开展 活动，定期召开情况汇报会 和分析交流会，整体布置工作。 3）关注学生在实践过程中遇 到的新问题，及时调整或修改 活动计划。如学生在整理资料、图片时，对将军使用过的笔产生了兴趣，淡化了整理任务，我就顺势引导，调整原来“整理将军在大青山的事迹”计划为“你知道将军的笔吗”？对学生进行励志教育。 4）做好阶段性评价记录，整理过程性评价材料。 ; 通过观察和了解各小组的活动进展，引导学生进行归纳、提炼和总结，开好总结评价会。在总结会上，各组展示了成果。我根据各