10数学课程标准理念摘要.doc

第一节 小学数学教学大纲与课程标准 教学基本要求：掌握数学课程标准的五个基本理念；具体了解数学教学活动。 重点与难点：《课程标准》理念中数学教学活动的理解。 教学方法：采取多媒体课件，以讲授为主。 课型：新授课 教学过程： （3）关于教学活动 教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。强调了 O教与学的统一。———“有效的教学活动是学生学与教师教的统一”； O培养学生良好的数学学习习惯，掌握恰当的学习方法； O处理好讲授与学生自学的关系。 ①关于学生的学习 数学的学习方式不能再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式，它是一个充满生命力的过程。《标准》指出：“认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。” 让学生有足够的时间和空间去经历知识形成的过程。 例如：金剑明老师在上《利息》这节课时，不是直接将利息的计算公式： 利息＝本金×利率×时间×100％ 教给学生，然后做几道练习题套套公式就结束了。 而是让学生走出课堂，走进银行，进行社会实践活动。学生自己亲自拿着钱去银行存、取，知道了什么是本金、利息、利率以及利息的计算方法。虽然遇到了一些困难，但也发现了一系列的问题，课堂上学生们把遇到的困难和发现的问题提出来，大家一起交流、讨论，共同解决。这节课对学生来说应该是现实的、有意义的、富有挑战性的，学生不但获得了基本的数学知识，而且还亲身经历了探索的过程。这种学习数学的过程对学生适应未来社会的发展有非常重要的意义。 O另外，学生良好习惯的养成是重要的。 儿童开始过学习生活，必须培养有利于身心健康和集体学习的学习习惯。良好的学习习惯，不要简单地理解为只是要求学生上课坐好，举手发言等外在形式，根据《标准》的新理念，要改善学生的学习方式，因此更重要的要引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质及与人合作的团队精神。怎样对刚入学的儿童进行学习习惯的培养呢？首先通过故事或通俗易懂儿童化的语言使学生了解这样做的好处??激起学生愿意这样做的愿望。在平时教学中，教师要采用多样化的教学方式，特别是要组织数学活动，把学习的主动权交给学生，组织学生自主探索，动手操作，满足学生好动和自我表现的欲望，让学生在尝试中发现问题，在合作中探究解决问题的方法，在交流中产生情感共鸣，在运用中获得成功的满足，学生在满足心理需要的过程中，注意力自然而然集中在学习上。另外，对刚入学的儿童来说，教师的教学 HYPERLINK /Article/Class4/Index.html 艺术显得格外重要，千叮咛万嘱咐学生是会厌烦的。老师可采用师生互动的方式，要让学生安静时，教师说：“一、二、三”，学生说：“快坐好”；需要提示时，教师说前半句，让学生接着说后半句。如，“小小耳朵——认真听，小小眼睛——仔细看，小小头脑——仔细想，小小双手——学会做”，学生很感兴趣。） ②关于教师的教学 O数学教学活动要关注学生的个人知识和直接经验。 数学课程从学生的生活经验和知识经验出发，根据学生的年龄特点和心理发展规律选择丰富多彩，充满着学生乐于接触的数学题材，包括现实生活中学生们感兴趣的问题、具有开放性的问题、有时代气息的问题等等。学生的积极性就会高涨，倍感亲切，很自然地将精力投入到解决这些问题上来。 华裔诺贝尔物理学奖获得者崔琦先生说过：“喜欢和好奇心比什么都重要。”如果一门课程使学生饱受挫折的打击而与成功的喜悦无缘，学生也就不会喜欢，更谈不上“终生学习的愿望”了。（ 这里有一个小故事：说数学家和他的高材生，在被死刑执行之前问他们还有什么心愿未了。数学家说：在临刑之前我别的不想什么，只想给我的学生再上一次数学课；高材生听后立即说：我的心愿是在我的老师给我上数学课之前赶快给我死刑。这则小故事，反映了学生对我们现行的数学教学从根本上缺乏兴趣。）（兴趣调查）。 O教师的角色要作出相应改变。 在静安区爱国学校的一堂小学数学统计课上，同学们纷纷走上讲台，手捧自己的调查成果，唱起“主角”。有的学生统计了学校学生近视情况，有的学生调查了学生家长的接送情况，还有一组同学别出心裁地调查了小学部所有同学的姓氏并做了“姓氏排行榜”。而唐云老师则退居二线，整堂课只负责引导和纠错。“学生是学习的主体，这样的学习模式很大地提高了学习效率，使学生摆脱了单纯的机械学习。” 《标准》指出：“学生是数学学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。” 简单说来： “组织者”的含义包括组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源，组织学生营造和保持教室中和学习过程中积极的心理氛围等等。 “引导者”的含义包括引导学生设计恰当的学习活动，引导学生激活进一步探究所需的先前经验，引导学生围绕问题的核心进行深度探索、思想碰撞等等。