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走进水墨，传承文化，感受生活 摘要：水墨画是我们中华民族的传统艺术，具有独特的魅力。让幼儿学习水墨画可以陶冶他们的情操，培养他们的学习习惯和创造力。学习水墨画关键在于培养幼儿的学习兴趣，鼓励幼儿利用水墨画表现自己的意愿。 关键词：幼儿 水墨画 兴趣 水墨画是我国传统绘画艺术之一。在我国的历史上出现了许许多多的水墨画大家，也创作出了很多脍炙人口的巨作，这种绘画形式深受人们的喜爱。它与其它绘画不同，具有简练、概括的特点，用毛笔蘸墨画画，可大可小，可粗可细，可干可湿，挥洒自如，变化天穷。对于幼儿来说他们具有作画大胆，构思夸张的特点，这与幼儿的绘画方式很切合。让幼儿学习水墨画，主要是培养幼儿的学画兴趣，从中掌握一些简单的水墨画技能和技巧，让他们借助毛笔和水墨来表达最感兴趣的事物，从而陶冶他们美好的情操，培养他们的艺术兴趣和观察、审美、思维、创造等方面的能力，而且让幼儿从小接触、了解我们中华民族的这份优秀文化遗产。 一、兴趣是最好的老师　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”凡有兴趣的活动一定伴随着快乐的体验，它能推动幼儿积极的从事活动，促进能力的发展。兴趣是影响积极性的最直接因素。有了兴趣，就有了积极性，有了积极性就能专注，而专注则是学习水墨画的基本要素。而且水墨画是一门很讲究技能技巧的艺术，繁杂的运笔用色技巧往往会让幼儿感到枯燥无味。在实施水墨画课程中，我们也能发现在课程一开始和孩子玩墨弄墨时幼儿都能任意挥洒，幼儿的积极性也很高，但随着时间的推进，幼儿的学习兴趣越来越低，在进行创作时也缺乏动力，不是随意画画了事就是画到一半就放弃了。因此培养幼儿学习水墨画的兴趣是至关重要的。 二、环境熏陶，激发兴趣 俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”“入鲍鱼之肆，久而闻其臭；入芝兰之室，久而闻起香。”这些都指出环境因素对幼儿潜移默化、耳染目濡的巨大影响。初学水墨画时，幼儿对于水墨画的兴趣度还是很高的，为了维持幼儿的兴趣度我在坏境方面做了一些改变。在教室的周围和走廊里布置了许多画面简单、主题突出、色彩鲜明、形象可爱的水墨画作品，使教室充满勃勃生机，意在给幼儿环境熏陶的同时提倡幼儿大胆地、随意地去表现自己，无声地感染幼儿的学习兴趣。在区域游戏活动中设置水墨画活动区，让幼儿可以随意地去玩一玩、画一画、练一练。让幼儿在自己的探索、教师的指导和同伴的互助上学习水墨画的基本技能。如在区域游戏中我们可以结合主题需要开展活动，像在《春满泰幼》主题中让幼儿画长短、粗细不同的直线、波浪线、弹簧线及螺旋线等来表现《春如线》，这既能让幼儿发挥想象进行创作，又能增强幼儿对毛笔的控制力。当幼儿在活动中出现倦怠时，我们要及时想办法解决，可以改变学习内容，也可以改变绘画方式或材料，保持幼儿对水墨画的激情。待幼儿有了较为理想的、合适的作品就将其张贴、表挂起来，也可以与幼儿相互商量，共同布置，增强幼儿的参与度。当幼儿看到自己的佳作被展示时，那高兴劲甭提有多激烈。 三、游戏激趣，点燃想象 在水墨画教学过程中我们用常用观察法、游戏法等多种形式来激励孩子学习的兴趣，将游戏贯穿于活动的始终。玩是幼儿的天性，幼儿很多时候都是在玩中度过的，他们生性好动，敢于挑战，作为教师我们应该深刻认识这一点，因此在水墨画的学习中我们可以抓住他们这一特点巧妙地进行利用，使他们在玩的过程中掌握技能。水墨画与蜡笔画、水彩画等不同，一张宣纸、一只毛笔、一瓶墨水加上水就可以产生无穷的变化。对于我们中班幼儿来说，他们是第一次接触到水墨画，对于水墨画可以说是一无所知，怎样让幼儿对水墨画产生兴趣呢？在第一节活动中通过和幼儿一起欣赏一部中央电视台形象广告《水墨篇》让幼儿感受到了水墨的从无形到有形，让幼儿感受到一滴墨水的无穷变化，由山至大海，由仙鹤成游龙，乃至变幻出长城、鸟巢等等。在欣赏的过程中幼儿争先恐后的述说着墨水的变化，深深的被它吸引着，看着幼儿对水墨画的兴趣一点点激起我想幼儿可以开始作画了。 喜欢涂涂画画是幼儿的天性。在水墨画教学中，教师应根据幼儿好奇、易兴奋、好探求的心理特征，抓住兴趣点，使幼儿产生绘画的欲望。我们针对幼儿的特点，可以将水墨画结合到游戏中，将原来枯燥的绘画变的鲜活起来。基于班里的幼儿是第一次接触水墨画，所以一开始进行的是一些简单的游戏如玩墨游戏，我们结合主题开展了《春如线》活动，让幼儿结合范例和自身对春天的感受在宣纸上进行画线和点，尽情的发挥自己的想象。吹墨游戏，一次偶然的机会，幼儿把墨溅在了纸上用手擦，结果擦出了一颗树，这使我想到了吹墨游戏，因此一颗颗梅花树、桃花树、梨花树在我们班中盛开。油水分离游戏，对于中班的幼儿来说蜡笔画是经常接触的，但蜡笔画和水墨画结合起来会发生什么呢？我让幼儿自己去试验，这样一幅幅奇形怪状的画作就诞生了，这两种绘画形式的结合使作品你的画面更加的饱满，也使部分幼儿克服了利用