學思行做幸福的研究型班主任课件.pptVIP

学思行  做幸福的研究型班主任;我的成长历程 两个10年 踏实勤奋的本色 务实求真的作风 我的网络签名： 老老实实做人，踏踏实实做事;我们面临的困境;集体焦虑：教育只许成功，不许失败；忽视个体差异性的存在，孩子只许“成才”，“成人”也是一种失误，家庭与学校承载巨大精神压力…… 娱乐至死：青少年对超女、快男、娱乐明星的过度崇拜，在崇拜中迷失自我；网络游戏成瘾，网瘾成为社会病根…… 泛阅读：文本阅读逐渐失去吸引力，经典阅读逐渐淡出人们的视线，浮躁滋生，无法坚守内心的宁静……;集体无意识：《皇帝的新衣》中出现的情景屡屡出现在我们身边，但是却任其存在与蔓延…… 理想与信仰逐渐缺失，精神漂泊，灵魂无依…… ;我们的工作;“接受我们接受不了的， 改变我们能改变的。” “只为成??想办法， 不为失败找借口。” ;换个角度看问题; “如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”——苏霍姆林斯基 研究 幸福 ;什么是研究型班主任？ 研究型班主任：不仅仅是做课题研究 问题意识 素材意识（善于积累，每天发生的点滴小事） 反思意识 基于个人常态下的问题困惑，开展的研究，反思总结出来。;在研究中生成教育智慧; 研究 智慧 （科学规律） （高素质班主任） 科学性 艺术性 幸福;一、学习与思考同行;朱永新：“一个人的精神发育史就是这个人的阅读史，一个民族的精神境界在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。” ;我的精神发育史： 贫乏期 青春阅读期 蛮荒期 泛阅读期（浅阅读） 经典阅读？？？ （文学经典 教育名著）;做学习的有心人;做学习的有心人;做学习的有心人;做学习的有心人;做个有思想的班主任;理念胜于方法 ;想什么？ （班级学生、班级存在的问题、班级学生行为背后的原因，解决的策略等） 怎样想？ 不能沉迷现象看现象，要学会跳出来，改变思维方式;学生： 词典解释：1、在学校读书的人。 2、向老师或长辈学习的人。 陶行知对“学生”的理解：学习生存之道的人。 后进生？;学习： 1.说文解字： 学 + 习 （理论） （实践） 2、行为改变说：学习是行为发生变化的过程。 3、经验获得说：学习是人或动物在长期生活过程中获得某种生活经验。 4、信息加工说：学习是信息加工的过程。 5、学习活动说：学习是个人在外部影响下，让自己、自身得到成长的过程。 6、学习内化说：学习个体在客观影响下，内化成个性的经验，转化为外部行为。 ;班主任： 词典解释：学校中负责一班学生的思想工作、集体活动等的教师或干部。 上级文件：班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。 自我理解：负责一个班级工作的主任级教师。;班级主任级教师拥有哪些力量？ 强制力——职位赋予你的权力 指导力——才能赋予你的能力 影响力——个性与品格赋予你的魅力 专业自主权——家有百口，主事一人 我们怎样合理运用这样力量？;我们想做什么样的主任级教师？ 母亲型——情感的关怀 官员型——依赖高密度的奖惩手段 鼓动家型——充满激情，善于激励 政治家型——运筹帷幄，善于策划 科学家型——冷静理性，善于思考;班级管理： 管什么？ 学生的外部行为——刚性——需要规则约束——科学训练 理什么？ 学生的思想意识、道德情感——柔性——营造氛围（文化）——指导 疏导 引导;什么是德育？;尊重生命 以人为本;;改变现状：三“全”德育 全员德育 教师的存在就是德育 全程德育 德育应该是静悄悄的 全方位德育 德育资源的优化与整合; 教育不能让思考缺席——深入思考;如今思考的问题： 教育是什么？什么是教育哲学？班主任在孩子成长过程中起到什么样的作用？如今的孩子，他们在想些什么？我们教师要过一种什么样的教育生活？