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各位老师 大家下午好！?;提升师德水平;一、对师德重要性的认识;“十二五”规划：;人们心目中的教师形象往往是这样的：学识与品德兼优，说话特文雅，尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。; ? 平时， 老师要求我们做事做人要守住道德底线，说的好象不是“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”，而是更简单一些的“不要影响他人”，老师说这个底线可够低的了，如果再不能守住，那就是一个让人烦心的人了，所以我们在学校中都会努力守住这个底线的。并且认为老师的底线一定比我们的底线高许多了，或许就是“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”吧。 ?? 但令人惊讶的是，我们在校园内发现老师的底线比我们的还低，比如：升旗时，老师要求大家庄严肃穆，不乱动、不讲话。我们按要求守住了底线，却发现：有的老师立队时很随便，有的老师们在队伍的后边还讲起了话呢。又比如，老师要求我们保持好教室卫生，以免影响他人的健康，我们这样做了。可发现老师在办公室内很不讲卫生，却不怕影响他人，等到卫生差得不能再差了，会到教室用手指任一个学生到办公室打扫卫生，不论那位同学是在读书还是在写作业——这是不是影响同学们的正常学习活动呀。 ?? 难道，老师的底线比我们的还低吗？ 初三学生吴磊?? ;△ 2006年9月20日下午，湖南省永州市第十二中发生了令人发指的一幕，该校的一位历史教师，不仅在课堂上用钢筋殴打学生，还亲手把被打的学生从四楼扔了下去！;——这些教师丢弃了最起码的师德底线！ ;三、西方自由主义传统;◆ 道德建设和道德教育的重点，在于使人理解并遵守为人的常轨，即起码规则和基本原则。;四、师德底线; 李老师讨厌小孩子，也不喜欢做教师。只是因为实在没有找到好工作，他才选择了做教师。虽然内心不喜欢这个行当，但他深知教育意义和责任的重大。他一再告诫自己：既然做了教师，就不能误人子弟。他认真备课、上课，尽心尽职，课外还???时给学习有困难的学生辅导。学生因为喜爱上他的课，有心事也喜欢跟他说。李老师耐心倾听学生诉说，还诚恳地给予指点、疏导。学生们喜欢他，觉得他上课有水平，对学生公平。有个家长还曾经特意赶到学校感谢他，说孩子很幸运，遇到了好老师。李老师备感欣慰，觉得在教育工作中也有一种价值实现感。他试着说服自己喜爱现在的工作，喜爱身边这帮学生，但无济于事。; 李老师非常失望，心想自己也许确实不适合做教师。他一边尽力做好眼前的工作，一边在寻找机会调离教育部门。尽管如此，学校对他的工作和业绩相当满意，校长提议授予他“优秀青年教师”称号。这项提议得到了大多数同行的赞同，他的工作确实相当出色。可是有位教师提出了疑议：李老师公开宣称不喜欢学生，不喜欢做教师，评他作“优秀青年教师”不合适。学校领导觉得这确实是一个问题，可是李老师工作尽心尽职，成绩突出，赢得了学生和家长的信任，不评他当优秀青年教师，还能评谁呢？;李老师究竟是不是一位好老师？为什么？ 大家在“李老师是不是好老师？的问题上存在分歧说明了什么？ “热爱教育”、“忠诚党的教育事业”是好老师必须达到的基本标准吗？为什么？;师德的层次、用语和功能;;中小学师德规范;西宁市中小学教师职业行为七项要求:;西宁市中小学教师职业行为七项禁令:;西宁市教育局中小学教师职业行为“十项禁令”;西宁市教育局中小学教师职业行为“十项禁令”;中学教师日常行为规范;二、上 课 规 范 9、提前做好上课的准备工作，检查教案、教材、教具是否准备就绪。不准坐着讲课。 10、严格按课表上课，积极参加集体备课和教学研究活动，备好每一节课，经常互相听课。 11、上课预备铃响前必须到教室门外等候，上课铃响进入教室并和学生互相问候。上课中间不准离开教室。 12、上课时仪态庄重得体，语言文明、准确、生动，要讲普通话。板书工整、规范。学生做练习时要巡视，耐心指导并回答学生的提问。 13、言传身教，教学相长，建立民主、平等、和谐的师生关系。课堂内学生发言时要耐心听取，不要随意终止或打断学生的发言，学生发言完毕后，要作鼓励性评价。 14、热爱学生，尊重学生，妥善处理学生中的各种问题。严禁在课堂内用讽刺、挖苦的语言教训学生。坚持正面教育，不准以罚代教（罚站、罚劳动、罚作业等），严禁其它形式的体罚或变相体罚，不准随意将学生撵出课堂。在课堂内批评学生时要诚恳，要做到恰如其分。 15、不得在课堂内看与上课内容无关的书刊，或做其它无关的事，不酒后进课堂，严禁在课堂内和学生集会场所接打电话。 16、按时上课下课，不拖堂。不私自向学生收费、摊派