必修五疑難问题及解决策略.pptVIP

必修五疑难问题及解决策略;一、苏教版高中语文必修教材教学中遇到的困难;;专题 向度 模块;;;;;;;;;;;;; 研习内容： 关键词句理解 主要意思概括 相关信息筛选与整合 作家观点态度把握 表达技巧赏析 ; “文本研习”类教学模式的几种基本课型： 1.按教学目的及学生学习过程，可分为 预习课：检索资料、方法、质疑、建议 阅读课：美读、涵泳、评点、批注、比较 总结课：知识、课文、板块、专题、模块 2.从按照研习的手段、途径与方法，可分为 浏览略读课：整体感知、捕捉信息、整合信息 评点精读课：对话、交流、体验、感悟 比较阅读课：比较点、求同、求异 ; 示例： 阅读《〈物种起源〉绪论》，画出每个自然段的关键句。想一想，达尔文为什么提前出版《物种起源》他对物种起源的主要看法是什么？ 这个问题目标指向于了解文章内容，作者的观点态度。文本研习设计的问题，重在研读文本，以研习为基础，以读懂文本为目的，用时相对教短，以培养学生的理解能力、概括能力为主。;; 示例： 鲁迅先生的《记念刘和珍君》后提供的探讨问题。 ①文章开头反复说“有写一点东西的必要了”，后来却说“实在无话可说”，最后又说“说不出话”。联系全文，说说你是怎样理解这些语句所表达的思想感情的。 ②鲁迅笔下的刘和珍有哪些特点？鲁迅为什么称赞她是“真的猛士”？文中“庸人”的主要特点有哪些？鲁迅对“庸人”的态度是怎样的？谈谈你对这些问题的认识。;研习的“问题”和探讨的“问题”区别; “问题探讨”就类型看，主要有两种：一是探究事物的真相、性质、规律等，答案往往有相对指向性；二是就某一问题交换意见或进行辩论，答案常常是仁者见仁、智者见智的。 ; 核心问题要建立在文本整体的基础之上，或问提纲，统摄文本的关节；或问串珠，串起文本的亮点；或问立骨，支起文本的血肉……一言以蔽之，预设的核心问题必须来自文本，又涵盖文本。同时，预设的核心问题还须具有思辨性和探究性。 ; 《报任安书》参考核心问题 ①俗话说：“???可杀，不可辱．”司马迁在遭受奇耻大辱后为什么“苟活于世”？ ②司马迁在《报任安书》中借对其他历史人物的评论，表明对生死的看法，他把人对生死的态度分成哪几种，你认为他和屈原分别属于哪一种？ ③在本文中有哪些司马迁所阐发或引述的关于生死的议论？从中我们可以归纳出他怎样的生死观？; 《渔父》参考核心问题 ①本文通过那些手法塑造了屈原这一形象？屈原是一个怎样的形象？他有什么样的精神品质？ ②本文中的“渔父”又是怎样的一个形象？为何塑造这一形象？ ③板块综合：在“生存还是毁灭”这一问题前，中国历史上的两位杰出人物作出了截然不同的选择，你怎么看待他们不同的选择？ ④拓展探究：中国历代的其他文人志士对生死有着怎样的回答？你能举出一些例子吗？;; 第二专题学习方式是文本研习，可以与其他方式适当结合。 可以与活动体验适当结合。学习戏剧，可以让学生分角色朗读、片段表演、观摩影视作品；可以课后收集友情诗，组织诗歌朗诵会。 ;让我们与新课程一起成长！