從听课评课到观课议课的转身.pptVIP

从听课评课到观课议课的转身;; 教研活动的目的是： 如何提高教师驾驭课堂的能力？ 如何实现课堂教学高效？ 如何让教师找到属于自己的幸福生活？;; 听课，侧重于通过听觉器官来获得信息?，虽然也有其他感官参与，但人们更多的则是关注声音。 ; 观课的有效性; 观课的有效性; 观课的有效性; 什么是经验？杜威这样说，一个小孩把手伸进火里，手被火烫伤，结果再也不伸进火里，小孩获得了经验。可是我要告诉大家：小孩有了将手伸进火里的行动，有了被火烫伤的结果，他并没有获得经验。经验是什么？是发现行动和行动结果之间的联系和关系的。联系和关系才是他获得的经验。要发现这些关系，你就要去思考，这叫“获得经验之思考。” ; 观课的有效性; 观课的有效性;（2）发挥???学想象力，创新自我。 ——“假如我来教，……” ——“假如我遇到这样的情况……” “我们要用我们的思想去创造一个可能的世界 。”——布鲁纳 我们需要修炼“牛顿发现苹果落地的崭新目光”。 ;(二).当好上课教师的助教; 例如老师提出要求：“下面分小组设计实验并做实验”，这个时候，如果学生已经开始设计实验，你就应该主动的观察；如果学生还没有动手，你就可以提醒他们要抓紧时间，大家可以先说说自己的想法，其他人好好听，然后再设计个方案来，等一会在全班的面前发言介绍。这样你看完这一组的学生，就可以再帮助另外一个组。如果一堂课上有2、3位听课的老师就可以照顾20、30位同学，上课的老师再照顾十多位同学，实验就可能顺利推进。多做几次，学生就学会了合作学习，学会了做实验。?;（三）要观察学生学习 ;二.从“评”课到“议”课的转变 ; “评”是下结论，作判断。 而“议”则是在“观”所得到的信息基础上和参与者展开对话.讨论和反思的过程。;（一）.议课目标：（1）发现联系 ;;（2）开拓创新的空间 磨课与议课的区别： 磨课：多中求一 议课：一中发现多;议课的有效性;从 。到 ？;为什么要先有问号？ 第一，我们必须承认我们未必了解别人——我既然不了解，我怎么能轻易判断别人呢？ 第二，就算我了解别人，我的意见不一定正确。 第三，就算我的意见正确，实现有效教学的途径未必只有一条：我正确，人家也正确。 ;议课优点： 1、你不是来批评我的，你也是 建设者； 2、改变了议课的关系。 ; 青蛙的经验认为“天不过井口那么大”。青蛙应该怎么做才能改造这个经验呢？它需要跳出井口。为什么青蛙要想跳出井口？主要是因为来了一只告诉它天大得很的小鸟。也就是说这只“小鸟”的出现是青蛙转变的主要诱因。“小鸟”意味着不同于青蛙经验的信息提供者。 ;“小鸟”可以到哪里去找？ 第一，书本。一读书就会发现 别人与自己想得不一样的地方； 第二，身边所有持不同意见的人，更包括学生； 第三，自己。;施教者正确看待议课;小结：观课议课中的“转身”; 观课者做教学的促进者和帮助者，然后才是课堂教学的观察者和研究者，议课时要做反思的促进者和经验的提供者和分享者。;走进观课议课， 或许我们就会走进了教育教学的又一个春天。; 谢谢大家