《电解原理》教学设计.doc

PAGE  PAGE 5 《电解原理》教学设计 沁水中学　郑静慧 [内容分析]： 1、电化学知识是无机化学中重要的知识点，它涉及到理论知识又与元素化合物知识密切相关，本节课内容根据由浅入深的原则，在学生已有电解质溶液可以导电的基础上，学习电解原理，借助电解池可以将不自发进行的氧化还原反应过程分别在两极上进行，通过电能和化学能之间的相互转化，能够使学生对氧化还原知识的认识及反应中能量变化的认识更加深刻，从而树立能量观点和辩证唯物主义观点。 2、电解原理的教学要求为理解层次，通过电解原理的学习，学生要能够领会概念、原理的基本含义，能够解释和说明一些简单的化学问题。同时这部分知识是历年高考的重要知识点之一，经常考查电极名称的确定、电极反应的书写、电解产物的判断、电解（离子）方程式的书写等，考查涉及的知识范围较宽，有一定的综合度，但难度不大。 [教材处理] 　　在教学过程中应用了教材中的演示实验，让学生亲自去发现问题，并用模拟动画进行理论探索，从而完成本节课两个知识点的教学。在课堂的最后，我又安排了一个习题让学生自行设计并实施，以此激发学生的斗志，并在教学中起到承上启下的作用。 [ 学法 ] 学生主要运用比较、实验观察、分析、讨论、概括、应用练习等学习手段，通过自身动脑设计动手组装实验的过程培养其探索精神及分析问题、解决问题的能力。 [知识与技能] （1）通过对电解CuCl2溶液实验的观察与分析，能够熟练说明电解池的构成条件及其工作原理。 （2）掌握惰性材料做电极时，离子的放电顺序。会判断两极所发生反应的类型；能独立地正确分析书写几种电解池的电极反应式和电解池反应的化学方程式。 [过程与方法] 在电解池工作原理的探究活动过程中，运用实验、思考、观察、讨论分析、总结概括的思维方法。 [情感态度与价值观] 从对实验现象的分析中体验宏观表象和微观本质的关系，领悟感性认识到理性认识的过程。使学生初步具有分析、综合的能力，开发并培养学生的创新能力与探究意识。 [ 重点 ] 电解原理 [ 难点 ] 离子放电顺序及实质 [教具学具] 多媒体课件、实验仪器。 教学过程 [ 导入 ] 展示电镀产品：钥匙、餐具、锁、奥运奖牌等等。 [ 问 ] 有没有发现上述产品有什么共同特点？ [ 生 ] 精美，漂亮。（随机让学生猜测价格，引发兴趣。） [ 导言 ] 想不想知道这些产品的“漂亮的衣服”是如何穿上去的？那就得和老师一起学习今天的内容电解原理。 [ 讲 ] 前面我们学习过电解质溶液可以导电，那今天给大家准备了一份氯化铜溶液，同学们自己亲自体验一下电解质溶液的导电过程。 [ 提示 ] 1、请不要将两个石墨棒直接相连 2、请用6伏的电源 3、稳拿稳放，以免将溶液洒在桌子上 [学生活动] 分组实验，交流现象。 [学生归纳] 电源正极相连的碳棒： Cl2 电源负极相连的碳棒： Cu [ 设疑 ] 为什么会有这样的物质生成呢？ [ 交流 ] 得出： 一 、 2Cl--2e-=Cl2 （氧化反应） 　 Cu2++2e-=Cu (还原反应) [ 介绍 ] 阴、阳极的规定。 [ 多媒体 ] 播放CuCl2溶液的导电过程 [阅读课本] 认识： 1、电解 2、电解池 3、电解质溶液导电的过程——电解——化学变化。 [ 设疑 ]大家自己来看刚才组装的电解池，它是由几个部分组成的呢？ [交流得出] 电解池的组成： 1、外加直流电源 2、与电源相连的两个电极 3、电解质溶液或熔化的电解质 [比较原电池和电解池] [再来试几个？] 第一组： 二根碳棒作电极电解NaCl溶液 第二组： 铜棒和碳棒为电极电解NaCl溶液， 第三组： 用铜棒和铁棒做电极电解CuSO4溶液。 [同学板演] 要依据自已组内的现象写出阴阳的电极反应式，并请口述反应现象 [ 设疑 ] 1、同学们的描述中可以发现上述第一组内现象一样，为什么二、三组会有不同？ 2、刚才CuCl2视频的导电过程中，移动到阴极的有Cu2+和H+，移动到阳极的有Cl-和OH-，为什么得失电子的只是Cu2+和Cl-？ [ 讨论归纳 ] 阴阳离子放电有先后顺序 二、阴阳极离子得失电子顺序： 放电顺序 阳极放电能力： 金属单质 S2- ＞I-＞Br- ＞ Cl- ＞ OH- ＞ (等含氧酸根离子） 注：金属电极做阳极，金属本身被氧化（金、铂除外） 阴极放电能力：Ag+Fe3+Cu2+H+Pb2+Sn2+Fe2+Zn2+ [ 设疑 ] 如果要想给一把铁钥匙穿上漂亮