教育測量评价的基本问题与高考命题改革.pptVIP

教育测量评价的基本问题与高考命题改革;教育测量评价的基本问题 高考命题的基本要求 新课程背景下高考改革方向 高考与教学;教育测量评价的基本问题;测量与教育测量;效度与信度;区分度与难度;分数与测验结果的解释;评价的本质;什么是评价？;教育评价的内涵;教育评价的主要功能;教育评价的主要类型;教育评价的要素;高考命题的基本要求;高考的理念与基本问题;高考的目的是什么？;高考的原则;高考的标准;谁来评价？;评价什么？;评价 方法;评价的解释;新课程背景下高考改革的方向;高考改革与新课程改革;高考存在的问题;现行高考制度的正面作用;高考必修根据新课程的理念、要求、内容和实际实施情况进行改革。 高考和应试教育没有必然的联系，不能冀望通过高考改革来消除应试教育。应试教育的主要根源在于： 急功近利思想的泛滥 以管理经济（生产）的方法和量化的“硬”指标来管理教育， “见物不见人”。 社会诚信普遍缺失。 教育职业道德的崩溃;高考的改革不能以全盘否定和取消高考为前提，否则会对整个社会和教育事业所带来破坏性的影响。 高考的全面深入改革，不仅是考试和招生技术的改革，更有待于社会的进步和教育的全面改革，不能幻想“毕其功于一役”。 恰如其分地估计高考制度的利弊，是高考改革成功的起点。 考试只是一种工具，有所能必有所不能，大学招生不能单纯依赖考试一种方法。 高考的改革必须与招生制度的改革同时进行，或者说必须在招生制度改革的前提下进行。;高考改革的切入点;必要时可增加面试或其他的辅助考试或选拔方法。逐步实现变单一的书面笔试形式为多种不同的考试形式，以考查不同形式的能力表现。 考试科目的设置应体现新课程既保证全面基础，又有利于个性特长的发展的理念。 坚持标准分的改革。 取消全省一条分数线的做法，按考生群体数划分数线，或进一步改由各学校根据报名和考试的情况自定报名的资格和录取分数线。 将高考从强调区分的常模参照考试改为强调水平的标准参照考试。;广东07高考方案;成绩组成 文科/理科按原始分，满分为＝150×3＋150＋150＝750分 ???术类4科文化课成绩总和再转化为标准分，术科成绩单列 分数线：分文科、理科、体育、艺术 投档和录取： 从高分到低分投档 根据分数和综合素质评定的结果择优录取 ;学科门类与专业选考科目参照表 ;对广东方案的评议;3+3+基础会考。 文史类：语、数、外、政、历、地； 理工类：语、数、外、理、化、生； 体育类：理工类＋术科。 艺术类：文史类＋术科。 基础会考 文科类：物理、化学、生物、通用技术和信息技术， 理科类：政治、历史、地理、通用技术和信息技术。 分值：语、数、英150分；政、史、地、理、化、生100分。 基础会考：理化生（或政史地）合卷，300分；通用技术和信息技术，100分，按10%计入总分。;对海南高考方案评议;在统一的高中会考基础上进行 3 + 文综/理综 3：语、数、外，必考，各150分。 文综：政、史、地，300分 理综：理、化、生，300分;对宁夏高考方案评议;3 + X + 1 3：语、数（分文/理）、外，必考，各150分 X：文综或理综，必修＋部分选修内容；各200分 1：基本能力：技术、体育与健康、艺术、综合实践等以及运用所学知识解决生活和社会实际问题的能力，必考。 艺术类、体育类考理综 ;对山东高考方案评议; 江苏初步方案;考试时间 统考科目：每年6月7、8日；语文150分钟，数学、外语120分钟。 学业水平测试科目： 技术、外语口试、艺术、体育的测试时间另行安排，其他 选修科目：每年4月7日，高三学生参考，在校期间只能报考1次，每科考试90分钟； 必修科目：每年4月8－9日，高二、高三学生参考，在校期间可报考2次，每科考试60分钟。 ;考试内容和分数 统考科目： 语文：必做题230分，附加题60分 数学：必做题230分，附加题60分；必做题考查必修＋选修系列1内容，附加题考选修系列2＋4内容。 外语：230分 总分：必做690分；必做＋附加750分。 学业水平测试科目： 政治：作为必修：模块1、2、4；作为选修：模块1、2、3、4，并在“经济学常识”、“国家和国际组织常识”两模块中2选1。;历史：作为必修：模块1、2、3；作为选修：模块1、2、3，并在“历史上重大改革回眸”、“中外历史人物评说”、“探索历史中的奥秘”、“世界文化遗产荟萃”四模块中4选2。 地理：作为必修：模块1、2、3；作为选修：模块1、2、3，并在“海洋地理”、“旅游地理”、“城乡规划”、“环境保护”等四模块中4选2。 物理：作为必修：模块1、2，并在1－1或3－1中选1模块；作为选修：模块1、2、3－1，并在3－2、3－3、3－4、3－5中4选3。;化学：作为必修：模块1、2、并在“化学与生活”、“有机化学基础”两模块中