基础会计教案 学案教案.doc

江苏省泗洪中等专业学校 文化课或专业理论课教案 （2015 -2016 学年第 1 学期） 专业名称： 财 会 课程名称： 基础会计 授课教师： 刘 海 洁 授课章节名 称 开学第一个课 授课日期 2015 年 9 月1 日 总课时数 2 授课课时 2 授课类型 新授 教具准备 部分现金 教学目的 1．了解本专业的技能要求和学习内容及就业去向。 ２．如何帮助学生树立对专业的好感及对本专业的学科特点形成感性认识 教学重点 树立对专业的好感及对本专业的学科特点形成感性认识 教学难点 突破学生以前对会计的简单模糊认识。 更新、补充、删节 内 容 布置作业 谈谈对会计的理解 板书设计或知识要点 课 堂 教 学 安 排 教学流程及内容 二次备课栏 一、介绍本专业学科特点及职业发展前景（教师搜集资料介绍） 二、组织课堂实验进行专业课感性认识就教育 1、准备工作：教师先准备一部分现金，金额可以尽量在100元以内，然后随机邀请一位同学上来，拿出自己身上所带的现金，请他（她）当面向同学数清。教师在此假设实验前提，即现在将该位同学看成是一位个体经营者，现在让他经营图书的贩卖活动，启动资金由他老师借给他和他本人的自有资金组成。然后开始提问引导： （1）请问该位同学的现金共有多少？这些现金是由他拥有和控制的吗？教师由此可以引入资产的概念，会计上将一个企业主体拥有和控制的，且可以带来经济利益流入的资源看成是企业主体的资产，所以我们可以将该位同学拥有的个人现金称之为他的资产。该项资产是该位同学经营活动所必须的，请同学们看一下，他的资产有几部分组成？（引入资产具体组成的多样性） （2）请说出资产总额有多少？ （3）请问该位同学有负债吗？如有，金额是多少？那么请你试着对负债给出一个明确的定义。 （4）现在请同学们将该位同学的资产总额与他的负债总额相减，观察计算结果，然后请问计算出的结果是什么？ 教师总结：可以发现，该部分的金额正好是该位同学提供的自有资金的数额，因为该部分资金归他所有，所以他对该部分资源有要求权，我们将这种要求权称之为所有者权益。同样的该部分资源的另外一个部分是老师给提供的，老师作为资源的提供者，对该部分资源也有某种要求权，会计上将这种要求权称为债权人权益。 2、课堂实验第二步骤及内容： 教师引导：下面请该位同学以手中的资金作为经营资金，开始从事简单的经营活动。因为开始已经假设他为个体图书零售商，那么先请该位同学到“市场”上进货。进货交易可以进行几笔，但最好是一笔。交易完成后，继续提问： （1）请同学们现在回答，进行完进货行为后，该位同学的资产现在由几部分组成，各部分的金额为多少？ （2）为什么现金少了？书增加了？ 教师归纳：资金有一个运动过程，现金 转变书，说明该位同学拥有的资源占用状态发生了变化，但是资源本身的总价值并没有发生变化。 3、课堂实验第三步骤及内容： 请该位同学对所进存货进行对外现场销售，由于现场实验结果的不可控性，实验结果有四种情况： 情况（一）没有同学愿意配合实验。教师可以归纳，出现该种情况，在经济生活中被称之为存货积压，该种情况下，要么就低价倾销，要么将剩余资金转向它途。 情况（二）如果有同学愿意以高于进价的价格购买该商品，那么参加实验同学的经营成果就会出现正值的情况，即实现赢利。 教师引导提问： 请问现在该位同学的资产由几部分组成？金额各为多少？并请该位同学数给大家看 请问该位同学的负债还存在么？如存在，金额为多少？ 请同学们现在用资产总额减去负债总额，看所有者权益总额为多少？观察此次结果和上次结果有什么不同？ 教师的深入引导：实收资本和未分配利润项目.现在的所有者权益由两部分组成，一部分是该位同学投入的初始运营资金，另一部分是该位同学赚取的利润。本实验的假设前提为赚取利润后没有进行分配，全部投回经营活动中。在会计中，前一部分被称之为实收资本，后一部分被称之为未分配利润，表明投入资本的增殖程度。 如果该位同学将所赚取的利润全部拿走，归个人所有，并没有投回经营活动中，那么资产负债表会出现什么情况？ 情况（三）如果有同学出较低的价格成交，则该位同学会出现亏损的情况 教师引导（1）请问现在该位同学的资产由几部分组成？金额各为多少？并请该位同学数给大家看 请同学们现在用资产总额减去负债总额，看所有者权益总额为多少？观察此次结果和上次结果有什么不同？ （3）结合两种结果，问：为什么债权人的金额与企业盈利和亏损的数额无关？教师讲解债权人与投资者的不同。 情况（四）如果有同学购买，但未付款进行赊购。 教师