六年级语文上册导案学设计 学案教案.doc

第一单元教学设计 主备者：黎春花 1.《山中访友》 教学目标 1、正确读写“邀”“俯”等8个生字和“清爽”“吟诵”等14个词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者所描写的物我两忘之境，激发类似体验，学会与大自然和谐相处。 4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达自己独特感受的方法。 5、品味如诗如画的语言，通过摘录、背诵、练笔等形式丰富语言积累。 教学重点 抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。 教学难点 揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。 教材分析 本课是我国著名诗人、散文家李汉荣先生的一篇构思新奇、灵气飞扬、溢满浪漫气息的散文。作者通过“带着满怀的好心情”，步入山林的怀抱，探访山中的“朋友”，与“朋友”们互诉心声、交流感受，引领读者来到一个物我两忘的童话般境界，透过如诗如画的语言传递出其对大自然无比热爱的浓浓深情。 课前准备 给学生发放案、制作多媒体课件。字词是学生理解课文的基础，此环节的设计旨在巩固学生预习的成果，夯实基础知识 第二课时 教 学 过 程 时间 教学环节 教师教学 学生学习 设计意图 个人复备 一、诵读经典 《钱塘湖春行》【唐】白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 (3)和谐互动，物我相融a、教师谈话：面对我们人类如此热情的招唤，山林中的朋友们一定也热情回应我们。b、课件出示。“你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？”“你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？”“你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。”山泉回答道：“____” 溪流回答道：“_______瀑布回答道：“_____________ 在诵读中引起感情的共鸣。 12 分 钟 四、个性展示深度表达 2、手捧地上有情物，感知生命轮回韵 （2）课件出示： 捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了______________；拾一片落叶，细数精致的纹理，看到了________；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见_________________。 3、细品雷声天半落，欣喜岩石撑巨伞 （1）赏读第7自然段。 （2）体会比喻、拟人、反问手法的精妙，感受物我相融的情意。 4、自由朗读文章的开头和结尾。体会首尾呼应的写法。 （1）学生轻声自由感情朗读第6自然段。 （3）小组讨论交流：“我”从落花、落叶、石头中体会到了什么？ 10 分 钟 五、总结提升迁移积累 三、好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章 1、明明进山去看景，为何却道来访友 （1）回读课题：明明“进山看景”，课文为什么以《山中访友》为题？ （2）教师小结：作者把自然界的一山一水，一草一木，一鸟一虫等当作自己的朋友，构思新奇，想象丰富，充满了童趣。引领我们仿佛也渐渐走入山林，亲近起这些朋友来。 2、回忆类似的体验，融入如画的自然 （1）激发类似体验。 师：在日常生活中，我们是怎样对待自然界的朋友呢？ （2）课件抛砖引玉： 你好，老石桥！你虽然没有卢沟桥壮观，也没有长江大桥雄伟，但你每天默默无闻地躬着身躯，让人们踏着脊背，渡过河岸。岁月悠悠，唯有你依然如旧。你真是我心中德高望重的老朋友啊！ 你好，亲爱的小鸟！…… 四、珍藏童话般世界，亲近和谐的自然 1、背诵自己喜欢的部分。 2、抄写生动优美的句子。 3、亲近自然界的动植物。 安排学生到大自然中走一走，看一看，最后说一说，写一写，感受大自然跳动着的生命气息。 学生讨论交流 学生给大自然写知心话。 此环节的设计，意在引导学生在理解、感悟、积累和运用语言文字过程中，渗透语文教学的人文性，体会情感和人文价值。 板书 附板书： 1、山中访友 山中观景（事） 拟人手法（手法） 热爱自然（情） 教学 反思 2 《山雨》 学习目标 1 体会作者对山林雨景的那份感情，激发学生热爱大自然的思想感情。 　　2　学习生字、新词；理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图；积累好词佳句。 　　3　想像课文所描绘的情景；有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的内容；理解含义深刻的句子的能力。 学习重点 1理解课文内容，想象课文描述的情景。 　 2从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。 学习难点 理解含义深刻的句