人教版四年级上册语文表格式教案全案设计 学案教案.doc

课 时 教 学 设 计 总课时数（ ） 课题 白鹅 课型 新知 第1 课时 教学时间 年 月 日 星期 班级 人数 教材简析 　《白鹅》是一篇极富情趣的文章。在作者丰子恺眼里，这白鹅俨然就是一位高傲而固执、忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间渗透着那份欣赏和爱怜。 教 学 流 程 师 生 双 边 活 动 备注 欣赏画，自由谈论画。 教 学 流 程 师 生 双 边 活 动 备注 空：①　天空；②　里面什么都没有；③　没有效果的。 ２、我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。（　　） 胜：①　赢，占优势；②　超过；③　优美的；④　尽；⑤　能承受。 自主读文 预设导学 课 时 教 学 设 计 达 标 检 测 题 板 书 设 计 教 学 反 思 成功 之处 不足 之处 改进 措施 课 时 教 学 设 计 总课时数（ ） 课题 白鹅 课型 新知 第2 课时 教学时间 年 月 日 星期 班级 人数 教材简析 文本结构非常清晰，从鹅的叫声、鹅的步态、鹅的吃相三方面，非常细腻而传神地描摹了这位动物朋友。 教 学 流 程 师 生 双 边 活 动 备注 一、课内语段阅读。 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有急促不安之相（ ）；鹅的步调从容，大模（ ）大样的，颇像京剧里的净角（ ）出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相（ ）让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 1.给短文中加点字注音。 2.用“________”画出短文的中心句。 3.把短文中的比喻句用“ ”画出来。 一、营造氛围学课 1请学生独立朗读课文。可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。 2读生字及词语。把难读的句子提出来，同学们相互启发读。 3通读全文，整体感知课文。全文主要写了什么？它的特点是什么？ 巩固反馈 告诉大家你读懂了什么，发现了什么。有什么想说的吗？我们再来看这些四字词语，谁能读？发现什么规律了吗？? 教 学 流 程 师 生 双 边 活 动 备注 5.而鹅步调_____________________________ 6.请你按朗读符号的提示反复品味，判断应是哪种语气情感。 它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让；有时非但不让↑竟伸过颈子来咬你一口↓。 （1）鹅站有站相，走有走相，傲气十足又有趣可笑。（ ） （2）鹅高傲，不可一世，令人生厌。（ ） 二、读短文，按要求回答问题。 1.短文中的“大鸟”指________，双引号的作用是________________。 2.照样子写词语。 左顾右盼 ________________ ________________ 画“________”的句子在课文中是________句，起_______________的作用 这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！” 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 课 时 教 学 设 计 达 标 检 测 题 板 书 设 计 教 学 反 思 成功 之处 不足 之处 改进 措施 课 时 教 学 设 计 总课时数（ ） 课题 白鹅 课型 新知 第3 课时 教学时间 年 月 日 星期 班级 人数 教材简析 因作者是20世纪初的一位奇人，所以文字表达很明显地带有当时的语言特点，有一些很书面化的词汇和句子，给读通文本加大了难度。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 感受作者对的喜爱之情，培养保护动物、与动物和谐相处的意识。 体会作者是如何抓住的特点进行描写和说明的感受作者对的喜爱之情，培养保护动物、与动物和谐相处的意识。体会作者是如何抓住的特点进行描写和说明的