我们相逢在金秋时节,国培伴随着我们——在灯下,在工余,.doc

PAGE  PAGE 97 第6期（珍藏版） 2011年12月8日 主编：蒙艳珍 副主编：余宁媛 成长的足迹 玉林市小语三班班级学习简报 我们相逢在金秋时节，国培伴随着我们——在灯下，在工余，在清晨的薄雾中，在冬夜的星辉里……60多天来，是国培抚慰了烦躁和孤寂的心，荡涤了狭隘的胸襟。 这里有启迪心灵的智者，有咫尺知音，有春草芳菲，有酽茶浓郁，有醒人的气息。 如今，我们就要折柳相送，谨以这期珍藏版作为礼物送给大家，让专家的话语时刻鞭策我们前行…… 转市级管理员的通知 各位辅导老师： 你们好！自国培开展以来，你们除日常工作外都一心扑在学员辅导上，很多老师工作到凌晨1点钟，这我都看到了，你们的工作精神让我很感动，在此说我只能道一声：大家辛苦了！ 现请通知您的学员，国培计划远程培训，学习时间截止至2011年12月26日，学习时间截止之前教学设计反思、研修日志、作业、发帖回复等等均作成绩记录。 “行百步者半九十”请辅导老师、学员们继续保持目前的学习态势，胜利必定是我们的。 市级管理员 二〇一一年十一月三十日 截止2011年12月8日10时 玉林市小学语文三班研修日志：提交数 274 评论数 72 班级推荐数 32我的教学故事：提交数 78 评论数 65 班级推荐数 9 作业：提交数 49 评论数 28 班级推荐数 17论坛研讨：发帖数 578 回帖数 2042 精华贴数 16 教学设计与反思：提交数 46 评论数 22 班级推荐数 9班级学习简报：发布数 5 评论数 17学员数：50分数段不及格60-8080-98100平均分人数2340589.16百分率4%6%80%10% 专题讲座一 小学生写作能力的评价 袁志勇（北京教育学院宣武分院、特级教师） 小学生写作能力评价，可以分为“小学生写作能力”和“小学生写作能力的评价”。“小学生写作能力”分为“基本能力”和“特别能力”两类，所以，“小学生写作能力的评价”也就可以分为???个评价维度：“小学生写作基本能力的评价”和“小学生写作特别能力的评价”。本次课程主要为大家介绍“小学生写作能力”，简要给大家介绍“小学生写作能力的评价”。 一、 小学生写作的基本能力 1 、字、词、句类基本能力 字、词、句是写作最基本的组成元素。写作需要素材，这是众所周知的事情。不过，写作素材的生成却要拥有载体，这一载体，就是这里所言的字、词、句。 识字众多，词汇积累丰富，谴词造句能力强劲者，一定会为自己的写作学习奠定雄厚基础，起到良好的促进作用；相反，识字量少，词汇积累捉襟见肘，谴词造句能力薄弱者，一定会为自己的写作学习设置障碍，一定会为自己的写作学习留下隐患。 因此，作为写作学习者，关注字、词、句类基本能力的培养，应该讲是一门十分必要且不可或缺的功课。 2 、思维的基本能力 思维是人们从事学习、工作的基本支持；思维能力，是学生学习写作的最基本工具。 文章写作过程，核心和实质就是一个思维的过程。 思维拥有两个最重要的条件——思维的方向和思维的方式。写作教学中的思维到底需要想什么、到底需要怎么想？这是每一个学习写作的人不仅需要认真考虑，而且还要务必破解、得出答案的命题。 需要指出，教师在写作教学中，需要明确写作过程的具体思维的指导方法；学生在写作学习中，需要明确写作过程的具体思维的支持方法。 实践证明：思维，是需要借助“台阶”的。 不管何人，不管自觉与否，思维中“台阶”所起到的作用，都不容我们忽视。基础，是根本，思维，是写作学习的根本；手杖，是支持，台阶，是思维学习的手杖。 世界是物质的，世界上的物质是相互联系的。学习过程，是学习主体与客体相互作用，将一系列知识形成经验行为以及行为潜能的过程。学习过程，需要注重学习主体与客体之间的“联系”。而在这众多“联系”之中，“台阶”就是重要的一种联系。 思维方式，是认识客观世界、反映客观世界的方法和途径，是联结主体与客体之间的桥梁和工具。写作学习的主体学习写作，其间同样必须拥有联结的桥梁和工具。而换言之，写作学习的主体学习写作，必须拥有“台阶”。所以，作为写作学习者，其实，能否自觉、或不自觉借助思维的“台阶”，应该是一个重要考量指标。 二、小学生写作的特别能力 有人说，写作教学是一个“集大成”的学习科目，意思是说，写作学习拥有包罗万象的特点。是的，写作学习确实拥有“集合”特点。它不仅“集合”包括 字、词、句类基本能力、思维基本能力，包括观察能力、积累能力等等基本能力，而且还 “集合”了唯写作所特有的一些能力。我们把这