苏教版语文四年级上册教案全册 学案教案.doc

教学要求： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2、学会9个生字，其中田字格上面的2个生字只识不写。 　　3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。 　　4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 教学重点：理解及体会教师工作的崇高和美好。 教学难点：理解诗歌内容，体会诗歌的丰富感情。 教学媒体：投影、录音 教学时间：二课时 第 一 课 时 教学要求： 　　1、正确、流利地朗读课文。　2、学会生字新词，结合课文体会词义。 3、学习、理解第一小节诗歌的内容。 4、正确、规范地书写生字。 教学重点： 　　通过反复朗读，展开丰富的想象，理解诗歌内容，感受诗歌的语言美，体会诗歌的思想感情。 教学过程：一、揭题导入： 　　１、师：每次上课，师生互致问候，总是听到同学们亲切地说：“老师，您好！”有时在路上碰到学生，也能听到这样亲切的问候。此时此刻，老师的心中便会升腾起一股激动和自豪之情。今天，我们一起学习一首诗歌——《老师，您好！》 2、板书课题，齐读。 二、初读课文。 　　１、自读课文，注意读准字音，读得有感情。 　　 2、再读课文，用“读书要做记号”中学到的方法，在课本上做记号。 　　检查：　①朗读下列词语： 铺设 崇高 闪耀 朝霞 创造 浸透 塑造 真理 　　②哪些词语读懂了，是怎样读懂的？还有哪些不懂的地方（同学可帮助解决，并说说自己是怎样弄懂的）？ 　　3、三读课文，读通句子。 　　检查：指名逐节朗读课文，帮助学生正音。 三、导学第一节。 1、指名朗读，齐读。 2、出示：在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间 架起金桥。啊，教师的事业多么崇高！ ①谁“在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥”？ ②指导朗读“啊，教师的事业多么崇高”。 板书：铺大道 架金桥 过渡：为什么说教师的事业是那么“崇高”？ 板书：崇高 3、指名朗读并出示：“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！” 出示“浸透”，给“透”选择义项：①显露②透彻③渗透， 穿透。 出示“蕴含”，找近义词。 出示并比较朗读： “哪个人的成长不浸透着教师的心血！” 每个人的成长都浸透着教师的心血。 “哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！” 每一项创造都蕴含着教师的辛劳。 引读这两句话： 师：古今中外……地北天南…… 举例说明这两句话的意思。 小结：老师通过传播知识，教书育人，培养了一批又一 批的人才，推动了人类的进步，社会的发展。因此说，“教师的事业多么崇高！” 板书：浸心血 蕴辛劳 （哪……不……） 4、指名朗读最后一句，指导读好“老师，您好！” 5、朗读第一节：指名读，引读，小组比赛读，齐读。 6、试背第一节：自由练习，同桌互背，指名背诵，齐背。 　　四、指导书写生字。 　　浸、项：左窄右宽。 　　塑：上下结构，左上方的笔顺是： 。 霞：左下方是“ “， 右下方是“　”。 　　五、作业。1、钢笔字册。 　2、比一比，再组词。 铺（ ） 浸（ ） 项（ ） 塑（ ） 脯（ ） 侵（ ） 顶（ ） 望（ ） 第 二 课 时 教学要求： 1、学习理解第二节诗歌的内容，懂得课文采用了比喻的手法，描绘和赞颂了教师工作的美好与神圣。 2、有感情地朗读、背诵诗歌。 教学重点：理解“那是……”两句。 教学过程： 复习： 朗读课后词语。 指名朗读诗歌。 指名背诵第一节。 学习第二节。 指名朗读，齐读 出示：“用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心 灵闪耀。” 是谁用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪 耀？ 板书：塑人才 照心灵 ②指导朗读“啊，教师的事业多么美好！” 板书：美好 过渡：为什么说教师的事业那么“美好”呢？ 指名朗读并出示：“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编强理 想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。” 引读：“笔尖飞舞，那是……笑语盈盈，那是……” 反复朗读，说说加点的词分别指什么？ “春蚕”是指： “理想的丝线”是指： “甘露”是指： “茁壮的新苗”是指： ③“多么生动的比喻！”指导朗读。 板书：编理想 撒甘露 （那是） 指名朗读最后一句。 出示：情不自禁、衷心，说说意思，指导读好“老师，您 好！” 5、朗读第二节：指名读，引读，小组比赛读，齐读。 6、试背第二节：自由练习，同桌互背，指名背诵，齐背。 背诵全文。 师：这首诗有两条线索，一条是描写和赞美了教师工作的崇高和美好，另一条是抒发了孩子们对老师的无限感激和真诚祝愿。 有感情地朗读全诗。 教师范背，自由练背，同桌互背，指名试背