普通高中生物新課程标准简介课件.pptVIP

普通高中生物新课程标准简 介;一、普通高中课程发展沿革 二、普通高中新课程改革方案 三、普通高中新课程方案的实施 四、普通高中生物课程标准 五、高中生物课程标准与现行教学大纲的比较;一、普通高中课发展沿革; 2000-2002年，根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，对1996年高中课程方案和各学科教学大纲进行了修订，并在全国范围内推广实施。;修订的策略和要点：; 但现行方案在结构、内容、实施、评价、管理等方面仍然存在着较大的局限性，主要体现在学习必须用同样的时间、同样的进度学习同样的内容，达到同样的要求，必须进行改革。;二、普通高中新课程改革方案（思路）; （一）课程改革目标 根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，构建符合素质教育要求,体现普通高中教育性质，具有时代性、基础性和选择性的课程体系，为每个高中生的终身发展奠定基础。;精选适应时代发展需要的课程内容，增强与社会进步、科技发展和学生经验的联系,使学生形成适应现代社会所必须的基本素养。 构建重视基础、多样化、有层次、综合性的课程结构,满足不同学生的学习需要,适应社会发展的多样化需求,引导学生学习规划人生。 创设有利于建立新型学习方式的课程实施环境,提高学生自主学习,合作交流。批判性思考以及分析和解决问题的能力。;建立与新课程相配套的督导评价制度，积极推进校内过程性评价，纠正仅仅依据考试成绩评价学生的做法，促进学生身心健康发展。 赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。; (二）课程结构 （1）普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成： 学习领域 科目 模块;学习领域：;科目：;模块：;（2）普通高中课程的学分结构;学习领域;（三）课程内容;（四）课程实施与管理;（2）建立校内选课指导制度 学校提供课程设置说明、选科指导手册； 班主任和学科教师共同对学生进行选课指导，并与学生建立固定而长久??联系； 学生在教师指导下形成符合个人特点的课程修习计划。 （3）实行学分制 每个模块一般为2学分，共36学时； 学生每学年在每个学习领域必须获得一定学分。 学生三年至少修满150学分（其中必修118学分，选修Ⅰ至少6学分）方可毕业。;(4)课程资源共享 充分挖掘并发挥现有资源的作用，提倡校际资源共享，避免重复建设和资源浪费； 充分开发和利用社区教育资源； 积极开发基于现代信息技术的高中课程资源。 （五）改革评价制度 建立目标多元、方式多样，注重过程的评价机制； 建立能够全面反映学生发展历程的成长记录； 由学校认定高中生的毕业资格。;关于高考改革的建议;三、普通高中新课程的实施;新方案与现行方案的对比;;;四、普通高中生物课程标准（初稿）;（一）制定生物课程标准的依据 （1）《国家基础教育课程改革纲要（试行）》的精神； （2）普通高中的性质和任务； （3）课程专家组的建议； （4）生物课标组研究的成果； （5）国内外研究成果等。; （二）设计思路 （1）课程宗旨：进一步提高学生的生物科学素养。 （2）充分考虑社会需求：如艾滋病教育；生态环境问题、公共事物的讨论与决策等。 （3）为学生的学业选择和考虑职业方向提供帮助。 （4）适当反映时代特点和生物科学的进步。;（三）生物课程标准的主要特点 （1）充分体现基础性、多样化和选择性。 （2）适当反映时代特点和生物科学的进步。 （3）重新设定课程中理论和实践的平衡。 （4）重新设定课程中科学与技术的平衡。 （5）重视学习方式的改变。 （6）充分考虑标准的适应性和可操作性。;(四）生物课程的性质、理念和目标;（2）生物课程理念 提高生物科学素养 生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。 面向全体学生 着眼于学生全面发展和终身发展的需1要。 倡导探究性学习 力图促进学生的学习方式的变革，重在培养创新精神和实践能力。;（3）课程目标 课程总目标 获得生物科学和技术的基础知识,了解并关注在生活、生产和社会发展中的应用。 养成科学态度和科学精神，树立创新意识,增强爱国主义情感和社会责任感。 认识科学的本质,理解STS的相互关系,人与自然的相互关系,逐步形成科学的世界观和价值观。 初步学会科学探究的一般方法,具有6种能力。 初步了解与生物科学相关的应用领域,为继续学习和走向社会做好必要的准备。;课程的具体目标 ①知识 获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的