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普通高中通用技术课程标准解读;通用技术课程标准解读提纲;第一部分 通用技术课程特性; 1、与义务教育劳动与技术教育相衔接; 通用技术与义务教育阶段劳动与技术教育不同点在于：教学目的、课程理念、课程目标、课程内容的转变。; 2、以提高学生技术素养为主要目标;3以设计学习和操作学习为主要学习形式; 操作学习在这里是指人运用一定的工具对特定的实物对象进行操持和运作的一种学习形式，它立足于“做中学”和“学中做”，是技术课程最基本的学习形式。 ; 设计学习是技术课程又一种基本的学习形式。设计学习的过程是发现与明确问题、分析与解决问题、不断权衡和优化的过程。学生全程参与设计学习要经历六个过程; 一、经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题并形成设计方案的过程。 二、经历技术方案的实现或转化为产品的过程。 三、经历技术设计中交流与评价的过程。; 四、经历观察、设想、安装、测试、调试、测量等简单的技术试验过程。 五、经历将结构、流程、系统与控制的基本知识应用于技术实践的过程。 六、经历典型的技术设计、制作和评价的活动过程。;4、具有通识教育的性质;第二部分 通用技术课程目标;基本目标;技术素养;关于技术素养的具体要求：; 3、技术的基本知识和基本技能，技术的方法；对技术的兴趣和学习愿望以及终身进行技术学习的能力。 4、技术设计的过程与方法，技术探究、运用技术原理解决实际问题能力。; 5、技术创新精神；技术创新的思想方法及个性心理品质，合作精神与团队精神。 6、初步的技术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战、提高生活质量、实现终身发展奠定基础。;总目标;着力追求的五个具体目标 ;三维目标 ;（一）知识与技能目标; ２．了解技术设计的基本知识，初步掌握技术设计的一般程序和基本技能，了解它们在日常生活和工农业生产中的应用，能对技术设计的过程、方案和成果作出比较全面的评价。 ; ３．能从技术设计的角度理解结构、系统、流程、控制的一般概念，了解简单的结构设计、系统设计、流程设??、控制设计的基本知识，以及这些知识与日常生活和工农业生产的内在联系和广泛应用。; ４．了解技术语言的种类及其应用，能绘制和识读一些简单的技术图样，会使用几种常用的规范的技术语言进行交流。; ５．熟悉一些常见材料的属性及加工方法，能根据设计要求选择材料和工具，能根据设计方案制作产品或模型。 ; ６．具有初步的技术试验的操作技能，能进行基本的技术测试和技术指标测量，会写简单的技术测试和技术试验报告。;（二）过程与方法目标; ２．经历技术方案的实现或转化为产品的过程，初步学会模型或产品的制作、装配、调试的方法。体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性，发展动手实践能力; ３．经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会一些技术交流的方法，发展技术的表达和评价能力. ; ４．经历观察、设想、安装、测试、调试、测量等简单的技术试验过程，学会简单的技术试验方法，理解技术试验在技术发明、技术革新中的作用，形成初步的技术试验能力.; ５．经历将结构、流程、系统与控制的基本知识应用于技术实践的过程，初步掌握结构、流程、系统与控制的基本思想和方法，并能综合运用所学知识和技能解决一些实际问题，发展创新精神和理论运用于实践的能力。 ; 6．经历典型的技术设计、制作和评价的活动过程，初步掌握基本的技术学习方法和技术探究方法，具有初步的参与技术活动的能力和使用技术及其产品的能力，发展技术的决策能力、创新能力和终身学习能力。;（三）情感、态度、价值观目标; 2．熟悉从事技术活动必须具备的品质，能够安全而又负责任地参加技术活动，具有良好的合作和交流的态度，养成严谨、守信、负责、勤俭、进取等良好品质。; 3．体验技术问题解决过程的艰辛与曲折，具有克服困难的勇气和决心，培养不怕困难、不屈不挠的意志，感受解决技术难题和获得劳动成果所带来的喜悦。; 4．认识技术的创造性特征，形成实事求是、精益求精的态度，培养富于想象、善于批判、敢于表现个性、勇于创新的个性品质。 ; 5．理解技术的文化特性和艺术特性，具有认识技术问题的国际视野和全球意识，以及一定的对技术文化的理解和选择能力。 ; 6．理解科学、技术与社会的相互关系，增强劳动观念，具有敬业意识与创业意识，形成与技术相联系的经济意识、质量意识、环保意识、伦理意识，以及主动参与当地经济建设的意识。;第三部分 通用技术教学设计 ;进行教学设计时需要注意的几点：;