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师生沟通的心理学策略 ; 心理现象;一.沟通的一般规律; (一)事半功倍的“首因效应” ; 教师做好自己”第一印象”的管理;“我的耳朵很灵，眼睛特别尖，你们的一举一动，
说过的每句话，我都知道得非常清楚。所以你们最
好老实点，别想耍花样”。
“我教了这么多年书，你们的心理我早摸透了，甭
给我玩什么猫腻。我治人的方法有的是，一招比一
招损，有不怕死的就试试”。
北京一位中学生1998.3.22.给《北京晚报》的一封信;(二)不可忽视的动机效应
心理学认为,人从事任何活动都是由需要产生动机再由动机激发行为的过程.
在人际交往刚开始,人们首先是揣摩和考虑对方的交往动机是利己还是利他,然后决定自己的行为反应.;教师在师生沟通中应注意;(三)营造温馨的自己人效应;(四)关键的”此消彼长”效应;二、教师课堂“四注意”;活用体态语;;消极眼神面面观;3、面部表情三大类;;4、其它体态语;学会“急中生智”---教师的教育机智;;;善用注意规律;“职业批评用语”十五种;;三、营造良好的课堂心理气氛;课堂心理气氛的作用;影响课堂心理气氛的因素—教师方面;营造良好的课堂心理气氛;教师心理健康的标准;个性差异与因材施教;;;个性的特点;气质类型与因材施教 ; ;二、气质的优缺点;三、气质类型与职业选择;性格差异与因材施教;二、性格的特征; ;
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