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电 子 备 课 教 案 首页
学科数学年级三备课教师课题一位数乘整十数的乘法
教
学
目
标知 识
与技能
会口算一位数乘整十数的乘法。过 程
与方法结合书的包装问题,经历探索一位数乘整十数的口算方法的过程。情感态度
与价值观能积极参加数学活动,感受数学与生活的联系。重
难使学生理解一位数乘两位数的口算方法,并会进行口算。
教具准备小黑板
课
堂
教
学
设
计
及
课
时
安
排教 师 活 动、学 生 活 动、师 生 互 动 过 程一、铺垫引入
1、口算:
?? 2×3??????? 7×4????????? 6×5??????? 5×9
2、口答
20是(??? )个十。60是(??? )个十。8个十是(??? )。 16个十是(??? )。
二、探究新知。
1、出示情境图,创设问题情境,引导学生提出用乘法计算的问题。
⑴、出示情境图1。
每包书有20 本,4 包书有多少本?
师:有谁想解决这个问题?你是怎样解决的?
①、学生独立思考。
②、交流汇报。
????? 让学生说出自己的算法,在交流的基础上重点解决20×4=80是怎样用乘法算出来的,使学生明白:20是2个十,2个十乘4等于8个十,就是80。
?③、教师肯定,鼓励说得好的学生,然后板书。
?????? 20+20+20+20=80
?????? 20×4﹦80(元)
?????? 答:4 包书有80本。
?⑵、出示情境图2。
?工人阿姨说比较薄的书每包30本,这样德包有多少本?
?①师:这个问题,蓝灵鼠问同学们会做吗?你是怎样想的?同桌互相讨论并计算。
?②学生交流汇报,上台板演,使学生理解:30是3个十,3个十乘 4等于12个十,就是120。
(3)根据书包问题,请学生提出其他问题并计算。
(4)小结:在口算几十乘几时,我们可以把几十看作几个十,与几相乘后得到的是几个十就是几十,拧揭示、板书课题。
(5)练习:
? 40×2??? 60×3???? 70×4???? 50×3
三、巩固练习。
?? 1、完成教科书p37“练一练1”先让学生独立计算,并引导学生先把每组中的两个题进行比较???交流时,比较一下每组题中的两个得数。
? 2、完成练习2,先理解题意,然后学生独立完成,集体交流。
3、身边的数学,先帮助学生理解题意再进行计算交流。
四、课堂小结。
1、这节课我们学到了什么?
2、这节课你有什么感受和体会?
作
业
布
置
板
书
设
计
课
后
反
思
电 子 备 课 教 案 首页
学科数学年级三备课教师课题两位数乘一位数
教
学
目
标知 识
与技能?? 会正确地笔算一位数乘两位数的乘法。
?? 过 程
与方法结合买书问题,经历探索一位数乘两位数的计算方法的过程。情感态度
与价值观能积极参加数学学习活动,激发探索新知识的兴趣。重
难能正确地笔算一位数乘两位数的乘法教具准备课件、情境录音带、习题板、录音机。
课
堂
教
学
设
计
及
课
时
安
排教 师 活 动、学 生 活 动、师 生 互 动 过 程一、检复铺垫:
1、口算:3×2? 2×7? 10×6? 20×4? 8×3
2、把下列算式改写成乘法算式:
? 8+8+8+8=??? ×?????? 10+10+10 =??? ×
13+13 =???? ×??????? 26+26 =???? ×
二、情境交流:
1、出示情境问题“买书问题”
(放录音)同学们好,我是你们的学习伙伴“亮亮”,告诉大家个好消息,我校图书馆的老师们又买进新书啦!书名是《十万个为什么》,相信你们也一定喜欢。)
相机出示相关信息和问题“买来3套,每套是12本。”
??????????? “一共买来多少本《十万个为什么》?”
2、指名完整读题后,学生在练习本上试列出算式。
3、交流算式:让小组内交流算法;
班内交流不同的算法,要求学生说出自己的思路。
教师相机板书:
* 12+12+12=36(本)?
*12×3=? (本)
*10×3=30(本)
2×3 =6(本)
????30+6=36(本)
三、交流算法:
1、列成乘法算式12×3=??? (本),该怎么笔算呢?
【教师作为参与者,提出问题】
2、学生交流:
?? (教师适时板书)????????????? ??????1 2×3=??? (本)
1? 2????? 1? 2????? 1? 2??????????? 1?? 2
?? ×??? 3 → ×?? 3 → ×?? 3 ????????×??
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