化学必修2第1章复习课说课稿.docVIP

PAGE  PAGE 5 人教版化学必修2 《第一章物质结构元素周期律》章末复习课说课稿 各位评委、老师大家下午好。 我说课的题目是人教版化学必修2第一章物质结构元素周期律章末复习课。结合教学进度和我校学生的情况，第一章的复习课设置了2课时，第一课时用于复习回顾基础知识，第二课时则用于处理习题。我的说课内容是第二课时。我的说课包括教材分析、学情分析、教学目标和教学重难点分析、教法和学法分析、教学流程分析、教学反思等六部分组成。 一、教材分析——地位和作用 1.地位和作用 本章内容是在继金属及其化合物和非金属及其化合物等元素化合物知识之后的理论章节。本部分内容属于中学化学教材体系中基础理论的典型范例。元素化合物知识的学习为本章节内容的学习奠定了基础；通过学习这部分知识，可以使学生对所学元素化合物等化学知识进行综合、归纳，从理论上进一步认识、理解。同时，作为理论指导，也为学生继续学习化学打基础。这部分知识既是化学2(必修)的重要内容，也是化学3（选修）——物质结构与性质的基础。 2.内容结构 本章以元素周期表和元素周期律为框架，先介绍元素周期表，再通过一些事实和实验归纳元素周期律。最后介绍化学键，使学生进一步认识物质结构的知识以及化合物的形成和化学反应的本质。（课件展示） 二、学情分析 从学生自身的发展来看，高一下学期，具有一定的解题能力和概括能力，已经初步掌握了一些实验技能，学生思维活跃，喜欢探究问题的本质，以此为契机在教学中设计小组讨论式教学，激发学生的学习主动性，充分体现学生的主体参与。 从知识结构上，学生已经在化学必修1中学习了钠、铝、铁等金属及其化合物和氯、硫、氮等非金属及其化合物，同时在必修2中学生已经学习完整一章的内容，对元素周期表的结构、、元素周期律和化学键有了初步的认识，但是他们并没有真正的理解元素周期律，对表和律的应用有待加强和提高。 （课程标准对于本章的要求是：1.知道元素、核素的涵义 2.了解原子核外电子的排布 3.能结合有关数据和实验事实认识元素周期律，了解原子结构与元素性质的关系 4.能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律 5.认识化学键的涵义，知道离子键和共价键的形成） 【过渡】结合课程标准和教材分析、学情分析，确定本节课的教学目标是： 1.知识与技能目标： 能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置。 在初中有关原子结构知识的基础上，了解1～20号元素原子核外电子的排布。 通过有关数据和实验事实，了解原子结构与元素性质的关系。知道核素和同位素的涵义；认识原子结构相似的一族元素在化学性质上表现出的相似性和递变性；认识元素周期律。 认识化学键的涵义，通过实例了解离子键和共价键的形成。 2.过程与方法目标：通过课前预习锻炼学生的独立解题能力，通过独立分析、小组讨论、归纳总结等方式提高学生综合应用基础知识的能力。 3.情感态度与价值观目标：通过分组讨论、总结归纳元素推断题的思路和寻找突破口，体验科学探究艰辛和喜悦；通过习题讲解培养学生科学严谨的态度。 教学重点：会利用原子结构、元素周期律知识推断元素的名称，并会应用相关知识答题。 教学难点：元素的推断方法及答题技巧 四、教法和学法分析 所话说“授人以鱼如不授人以渔”，在习题课授课过程中，不仅要学生理解每道题的正确答案，更要使学生明白该习题的考查内容及答题的技巧，以便灵活应对各种变式训练。因此，本节习题课以“元素的推断”为载体，以自主学习、分组讨论、归纳总结等方式促使学生在习题中总结整理，提高对知识的理解和掌握并提高了他们的解题能力。 五、教学流程设计 在上节课已经对基础知识进行了梳理，学生对基础知识有了更深的理解和掌握，但是本章属于理论性知识，理论知识本身是抽象的，如何将这些基础知识应用于习题中并能够活学活用，这就需要通过练习来提高学生对这些知识的综合运用能力。同时，由于本章的知识内容较多，为了将这些知识都渗透到习题中去，我选择了“元素的推断”作为本节习题课的主题。 课前准备：提前一天发学案三道题，要求学生将学案中的习题自行完成。 （设计意图：提前布置，可以节约上课时间提高课堂效率；学生自主完成，就会有部分学生会针对个人情况进行查漏补缺。） 我的教学流程设计如下： 【导入新课】 教师直接指出，通过知识梳理大家对基础知识有了初步的认识，但“纸上得来终觉浅绝知此事要躬行”。这节课我们就通过一直以来高考的重要考点——元素的推断来检验并加深大家对物质结构和元素周期律的基础知识的掌握。 导入新课后，就进入了习题讲解阶段。在学案中我设计了三道习题，为了节省时间，我以例题1为例说明一下设计意图和过程。 【例题1的分析流程】 例题1．X、Y、Z、W、R是5种短周期元素，其原子序数依次增大。X是周期