一年级上册语文第1单元集体备课.doc

新丰三小集体备课记录 时间 10月16日 地点 大办公室 备课内容 第一单元 学科 语文 年级 低年级 主讲人 刘爱华 参加教师 刘爱华 仲秀萍 施卫芳 陈占顺 一、教材分析 本单元安排了识字课文。《识字1》是一首古诗，读起来琅琅上口，富有儿童情趣。《识字2》是围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容的一组词语。《识字3》是将介绍公园景物与设施的词语串起来组成韵语。 本单元选编了3篇识字课文，主要形式是“词串”，围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。学生图文对照，反复诵读，不仅要认识文字，理解了词语，而且认识了事物，受到美的熏陶。 二、教学重点、难点 1.正确流利地朗读韵文或背诵韵文。 2.正确美观的书写生字及认识基本笔画。 三、主要措施及策略 （一）教学时，可玩数字拍手游戏，如《识字1》，孩子们可以玩游戏认识生字。因为在生活中，数字跟我们联系紧密，随时随处都会用上，所以学生并不陌生，掌握并不难，难的是在书写上，学生刚接触笔画，汉字笔画又多，为了更好地掌握生字，我编儿歌，帮助学生记忆笔画。 （二）借助拼音，自主识字 要求学生借助拼音自主识字，各自认读生字，要读得正确、响亮，鼓励学生互相交流自己会读的字词，教师相机正音。也可采用自读、同桌对读等形式让学生每次练读，去掉拼音读，让学生反复读，多次实践，直到所有学生能够读准每个音。 （三）指导朗读，读中感悟 让学生凭借拼音，把韵文、诗歌、儿歌读正确、流利，让学生观察插图理解韵文、诗歌，如《识字2》，可以结合看图，反复诵读，来帮助学生感悟诗歌意境。教师也可以结合诗句作适当讲解释。 （四）分析字形，指导书写 指导学先生书写时，引导学生分析生字，体会字义，激发兴趣，着重培养识字能力。要力求做到心中有形，下笔有数，先看清字形，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。要引导学生自主探究，教师适当的点拨逐步提高学生的写字能力。 四、作业设计 《习字册》和《补充习题》。 教学设计： 《识字1》教学设计 教学目标： 1.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识8种笔画 2.通过诵读诗文，大体了解诗意，体会山村的幽美和生活的快乐。 教学过程： 板块一：激趣导入 1．谈话激趣。小朋友们，我们已经学完了汉语拼音，你们知道吗，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们认识很多很多的汉字，从今天起我们就要用汉语拼音来帮助我们读书、识字了，高兴吗？请小朋友们跟着老师一起来学习《识字1》。 2.看动画引出。小朋友们，你们看。（动画） 板块二：读准字音 1．听录音。你知道吗？这个动画是根据一首小诗做出来的，听。（播放录音） 2．有意思吗？你能看看图再根据故事，想一想，哪儿是亭台，哪儿是烟村吗？ 3．（出示带拼音的两个词语：亭台 烟村）看着拼音你会读这两个词吗？请跟着老师读两遍。 4．这是一首多么有趣的小诗呀！里面还藏着10个数字呢，这首小诗就在我们课本58页，请小朋友打开课本。 5．小朋友们，想不想也来读一读呀！请捧起书，跟着老师读一遍吧! 6．要想读好小诗，我们还要把这几个字读准确了，你能看着拼音读一读吗？（出示带拼音：一 二 三 四 五 六 七 八 九 十） 7．可能还有几个字你还不认识，但是有了汉语拼音的帮助，多读几遍就会了，请你打开书看着拼音把小诗读一读，然后和你的小伙伴比一比，谁读得最正确。 （出示：看拼音读课文，比一比，谁读得最正确。） 8．小朋友们，我们不仅要把每个字读正确了，还要注意把诗句读连贯了，请小朋友跟着老师再读一遍。 9．会读了吗？请你再读读这首小诗，读的时候要特别注意10个数字的读音哦。 板块三：理解诵读 1．理解1、2行。 （1）小朋友，请你读读一二行，你知道了什么？ （2）一眼望去，不远的地方，有个小村庄，远远望去，有几户人家的烟囱里正飘出袅袅炊烟。多让人喜欢的小村庄啊！听老师是怎么读的。（出示1、2行老师读） （3）你能像老师这样读一读吗？ 2．理解3、4行。 （1）诗的三四行又写了什么呢？请小朋友读一读，想一想。 （2）亭台就是亭子。是呀，有亭有花的地方太美了，咱们来夸夸它吧。听老师是怎么夸的。（出示3、4行老师读） （3）小朋友，你也来夸夸它吧。 3．整合。 （1）好，我们都分行读完了，现在请小朋友们闭上眼睛听老师读，你脑海中能出现哪些画面呢？（出示诗配乐） （2）你知道吗，老师一边读一边在脑海中放电影呢：我好像看见有个小朋友跟着妈妈到姥姥家去，路上经过一个美丽的小山村，村子里有几户人家，已经冒起了炊烟，远处还有几座漂亮的小亭子，孩子和妈妈走累了就到亭子里歇歇，这时候孩子发现身边的树上挂着许多花，就数了起来。 （3）小朋友们能不能学着老师这样边读小诗边在脑海中放电影呢。(出示：你能想象画面读一读吗？) 板块四：指导写字