一年级上数学教学设计—10以内加减法的应用—人教新课标.doc

10以内加减法的应用 10以内加减法的应用。 教学目标以上内容源自小精灵儿童网站 1.通过观察“美丽的动物园”的动画情景，使学生较熟练地根据加、减法的含义和算法解决生活中的简单问题，增强学生的数学应用意识。 2.让学生在亲自参与教学活动的过程中，学会从不同角度观察问题、提出问题，并能用不同方法解决问题，初步培养学生的求异思维能力。 3.动口编故事，动脑探究，进一步感受用数学的乐趣，培养学生终身学习的愿望。 教学重点 使学生在初步理解加、减法含义的基础上，较熟练地运用10以内加、减法解决生活中的简单问题。 教学难点 培养学生联系生活实际，创设问题情境，探索解决问题方法的能力。 教具准备 口算卡片、电脑软件、动物园图片、录音机。 学具准备 图板、皮球，每个同桌一套实物图片。 教学过程 一、导入 1.师：首先请同学们和老师一起复习一下10以内的加减法。 (1)要求：读算式，说得数。 出示：4+5 8-6 9-3 2+6 3+4 10-2 8-4 5+5 7-2 1+5 （2）下面请大家看算式，想得数，拍手表示。 微机依次显示： 9-4 2+5 6-3 10-4 3+6 2+8 6-2 4+4 5-3 10-9 2.教师导语：你们对10以内的加减法掌握得很好，那么，大家用我们学会的数学知识解决问题的本领怎么样呢?这节课咱们就赛一赛。 二、新授 教师板书课题“用数学”。 1.师：请大家和老师一齐去逛逛动物园，希望同学们认真观察，然后把你看到的编成一段段有趣的小故事，并且提出问题，让你们的小伙伴来解答。 (微机显示动画片) 2.师：动物园逛完了，你想对大家说些什么? 3.师：下面全班进行交流，请把你编的故事讲给大家听。 (1)生：从花果山上跑来5只猴子，跳到树上3只，树下有几只?[来源:Z,xx,k.Com] 师：解决这个问题用什么方法计算?怎样列式?[来源:学+科+网Z+X+X+K] 生：解决这个问题用减法计算，算式是5减3等于2。(板书：5-3=2) 生：今天，我们去逛动物园，我看到3只顽皮的猴子跳到树上，还有2只在地上玩耍，一共有几只猴子? 师：他又提出了一个新的问题，谁会解决?(同桌互相说说)谁想说给大家听? 生：3加2等于5。(教师板书算式) 师：哎?两位同学编的都是关于猴子的故事，怎么这次不用减法计算而用加法计算呢?(同桌讨论) 生：要解决“一共有几只猴子”这个问题，就要把树上的3只和树下的2只合并在一起，所以用加法计算。[来源:学科网] (3)生：动物园里有5只猴子，2只小猴子在地上玩耍，有几只跳到树上? 师：“有几只跳到树上?”这个问题怎样解决呢? 生：解决这个问题也要用减法计算，算式是5减2等于3。(教师板书算式) 师：我真的不明白，这次怎么减“2”呢?(四人一组讨论一下) 生：因为提出的问题是“有几只跳到树上”，所以就要从一共有的5只猴子里面去掉地上的2只，得出来的就是树上的3只。 (4)生：我先看到了4只熊猫，又看到从树后走来3只，一共有几只? 师：同桌互相说说这个问题怎样解答。(同桌说后指名回答，教师板书。) (5)生：有6只可爱的小白兔参加赛跑，逃走了2只，还有几只? 师：这个问题谁来解答? (生答略，师板书)[来源:Z_xx_k.Com] 师：谁同意他的意见?你们是怎样想的?同桌交流交流。 师：你们还能编出别的故事吗? 生：动物园的王叔叔养了2只小松鼠，还养了1只大黄狗，一共养了几只动物? 师：大家一齐说怎样列式? (生答略，师板书) 师：今天逛动物园的收获真大。好，我们先说到这儿，请大家休息一会儿，一齐来看拍皮球表演。[来源:学科网ZXXK] 三、课中休息 伴乐表演拍皮球。 师：同学们，我想请你们帮老师解决一个问题可以吗?(生答略)谁知道怎样计算一共有几个人拍皮球?请写在作业纸上。 师：谁来说说你是怎样想的，怎样算的? (生答略) 师：非常感谢同学们，你们能想出那么多的好办法帮助老师解决这个问题，真是爱动脑筋的好孩子。 四、开放题 1.师：请大家准备好学具。同学们，你们每张桌子上都有各种各样不同的图片，这些都是我们在生活中常见的。请同学们动脑筋想一想，日常生活中的哪些事情和它们有联系?然后在图板上摆出一幅像这样(教师指板演图)带有问题的图画，再根据图画编故事，并提出问题，最后，还要自己想出解决问题的办法，好吗?比比看，哪个同桌合作得好，开始! 2.同桌合作，摆图、编故事、提问题、说解题方法。 3.分组交流(教师巡视)。 4.你们认为哪个同桌摆图摆得好，故事编得有趣，请他们和大家交流一下。(学生提名后依次显示各图并进行交流) 视屏显示上图。 生：同学们用零花钱买了10个书包，送给山区小朋友8个，还剩几个? HYPERLINK / 以上内容源自小精灵儿童网站 师：同桌互相说说怎样解答这道题。(以下略) 五