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课题：第五单元 认识10以内的数 主备人：白帆 上课时间：第二周 课时划分：第一课时 教学目标：
1.使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。
2.使学生经历1～5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的的愿望。
3.结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。 教学重点：
指导学生写1－5各个数字，特别是3和5。
教学难点： 指导学生写1－5各个数字，特别是3和5。 教学过程 个性化设计 一、激情引趣
1.你会数数教室里哪些东西，能数给同桌听吗？
2.在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗？（绝大部分学生已知道，让他们充分说）
二、动手操作，合作探究
1.初步感知1—5各数：出事例题场景图，让学生说说图意。（适当进行思想点拨。）你能数出图中的一些东西有多少吗？（1块黑板，2盆花，3个小朋友，4个气球，5个字）
2.认数、写数
（1）认识“1”。
“1”可以在计数器上拨1颗珠子表示，也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。还可以用什么表示呢？（写数字“1”来表示）你会用“1”来说一句话吗？你能写一个很漂亮的“1”，和老师比一比吗？（学生自写一个“1”。）你想把这个“1”写得再漂亮一点吗？（描写课本上的“1”）再写两个“1”和同桌比一比谁棒！（适当指导：写“1”时，要写得稍微斜一点，笔画要直。）
（2）用类似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。
写“2”时说明要在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。
写“3”时说明3的字形像两个半圆，开口向左。
写“4”时说明4的字形像小旗。
写“5”时说明5的字形像称钩。
3.强化1—5各数
拿出1—5的是数字卡片，按次序排在课桌上，读读这5个数。
三、巩固新知
1.“想想做做”第1题：先看图中有什么，再数一数。
2.“想想做做”第2题：先看第一格，上面写的是几，下面涂了几个圆？你能看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个圆吗？自己涂一涂。
3.“想想做做”第3题：要求先数一数每种水果的个数，再在相应的“日”字格里写数。
四、总结全课
1.这节课我们写了哪些数？请大家一起读一读这几个数。
2.回家用1—5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。 板书设计：
1—5的认识
1 2 3 4 5
注意书写的笔画顺序 教学反思：
课题：第五单元 认识10以内的数 主备人：白帆 上课时间：第二周 课时划分：第二课时 教学目标：
1.进一步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。
2.结合具体情境，初步感受数与生活的联系，体验用数进行交流的愿望。
3.结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。 教学重点：
指导学生写1－5各个数字。
教学难点： 把1－5各数写端正。 教学过程 个性化设计 一、复习回顾
1.上节课，我们认识了哪些数？
2.范写1－5各数，同时介绍书写时的注意点，提出学生在书写过程中的不足。
3.检查回家练写情况，指名让学生评议。
二、进行练习
1.练习写1－5各数，写在田字格中，每个写一行。
2.完成第4题。
同桌开展活动，先按顺序排一排1－5这五张数字卡片，再按从小到天和从大到小的顺序读一读。
3.完成第5题。
①出示第5题，让学生说说图意。
②?先说说要数什么，再依次数出每种要数的物体的个数。
③?让学生数一数，再进行交流，说出有几棵树、几个苹果、几只小兔、几个小猴、几只小鸟。
④?在书上填写相关的数字。
⑤反馈演示。
4.完成第6题。
①?教师读明题意。
②师问：这个花瓶上应该有几朵花呀？可是这里只有几朵？还缺几朵？缺几朵就应该画上，应该再画上几朵？
③让学生独立画，不要求画的很像，只要数目对就可以了。
5.第7题：写1－5各个数字。说说最后一行空的可以怎样利用。
四、总结全课
今天这节课，你有什么收获？ 板书设计：
会写1—5的数
1 2 3 4 5
注意书写的笔画顺序并写端正 教学反思：
课题：认识几和第几 主备人：白帆 上课时间：第二周 课时划分：第三课时 教学目标：
1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人
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