北师大版小学洋思模式高效课堂各种课型语文教学中操作方法.docVIP

北师大版小学洋思模式高效课堂各种课型 语文教学中的操作方法语文教学中的操作方法一般课文都能读，大致意思也能理解，他们也能查阅资料，使用工具书。因此，语文教学中，运用先学后教，当堂训练教学法，必定会受到学生欢迎，效果也会很明显。 不过，语文教学中运用先学后教，当堂训练教学法与数学等学科不同：数学常常是一次性的先学后教，最后当堂完成作业，程序简单，就那么几步；语文教学因为知识性的教学目标不是单一的，既有会读课文的要求，又有对文章中心思想、写作特色的理解、运用等的要求。因此语文教学中一般不能搞一次性的先学后教，常常要反复几次先学后教，最后当堂训练。 语文课堂教学要从学生读书（自读或导读）开始，教师做到四不：不介绍时代背景（因为待学生读懂课文后，启发学生联系学到的知识讨论主题）；不介绍作者；不解题（待学生读懂课文后，启发学生自己解题）；不范读课文（把教师范读课文，改为让学生自己读，既能发现问题，又能培养学生能力）。 不过，课型不同，应用还要有所变动。现举例介绍如下： （一）古文古诗教学 一般采取三次先学后教，最后当堂训练。 1．板书课题 教师三言两语（语速要慢，不可东拉西扯，离题远）导入新课激发学生的学习兴趣，并板书课题；或者通过屏幕显示课题（可配有陪衬的画面，但不能喧宾夺主，更不必配音乐）；或者教师直接一边慢慢读题，一边板书课题。什么方式好，就用什么方式。课题写在黑板中上方，字不宜小，不能潦草，笔画、笔顺不能错。 教学古文古诗导人新课时，一般不介绍时代背景。 2．出示学习目标 板书课题后，教师要通过课件（或小黑板或口述）出示学习目标，让学生明确本节课的学习目标，以便提高学习效率。 操作要领： 为了让学生看清教学目标，屏幕上的字要工整，不要太小，屏幕上不要配鲜艳的画面。 学习目标的内容主要是需要理解的知识、培养的能力，至于情感价值观等方面的教学目标应由教师把握，靠教师的形象、情感等渗透进行，一般不作为向学生揭示的内容。 学习目标要准确。目标不能偏、错。学习目标要具体，简明扼要，通俗易懂。 不要急于切换课件，使教学目标一闪而过，使学生看不清楚。 揭示学习目标时，教师要注意情感投入，诱导学生尽快明确目标，不宜节外生枝，说闲话。 3．自学指导 揭示教学目标后，教师要有效地指导学生自学。自学指导的方式通过课件（或小黑板）出示。其目的是让学生达到4个明确：自学的内容、方法、时间、要求（即自学如何检测）。 操作要领： 1）语文课上的自学指导要搞几次先学后教，因此，自学指导不是集中在出示学习目标之后，而是分散在几次先学之前。每次自学指导时间要短，要简明扼要，针对性要强。 2）自学指导的内容应是引导学生看新知识的部分，重点看新旧知识相衔接的地方。 3）要紧扣学习目标精心出好思考题，因为思考题直接关系到学生自学的路子和效果。自学指导中常有思考题。一般采用课文后面的问题，也可补充，但思考题不宜太多（一节课两三题），多了就成满堂问；思考题不能大而空，要明确具体，富有启发性，便于学生理解新知识，找到规律，能够运用新知识解决实际问题。 4）自学的方法。怎样学得好，就怎样学。一般要让学生独立看书、思考，可在课本上圈圈画画，做上记号，可质疑问难，但不宜边看书边讨论。 5）自学的时间。安排自学的时间不宜过长，要让学生紧张、快节奏地完成自学任务；时间也不宜过短，让学生有认真看书、思考的时间，切不可走过场，因为，看书是练习、更正、讨论、当堂完成作业的前提，一定要讲求实效。 6）自学的要求。要鼓励学生认真看书，比谁自学效果好，能做对检测题（但检测题在自学指导中不能出现，一定要在看书结束后出示，否则会影响学生专心看书）。这样使自学变成了检测前的准备，使学生看书时能够紧张地思考。 7）教师要满怀激情，精神抖擞，稳重端庄（不可用力拍手、敲桌子、敲黑板），语言要简洁（切不可随便讲一句废话），有条理，语调抑扬顿挫，能流露出关心、信任学生的情感。 4．第一次先学后教（一读课文，扫除生字词） (1)先学指名学生轮流朗读课文。尽可能让后进生读，让多数学生都有读的机会，每人读一点。这是先学。 (2)后教引导其他学生认真听，及时指出并更正读错的字音，教师仅仅帮助板书正音。如学生读错了，其他学生都纠正不了，教师才帮助正音。这是后教。 在第一次”先学后教”中，先学与后教穿插进行，紧密结合，读一点，有错就纠，即边学，边教。 轮读课文结束后，齐读难以读准的字词或听朗读课文的录音。 5．第二次先学后教（二读课文，译讲课文） (1)出示自学指导 可屏幕显示自学指导。自学指导的内容为要求学生看书的范围（从哪里到哪里）、方法（边默读课文边运用课文上的注释解释重点词，并练习翻译），以及激励的话（几分钟之后比谁能正确地译讲课文）。 (2)学生看课文，准备译讲操作要领： 学生看书时，教师不能袖手旁