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PAGE  PAGE 5 5、《再塑生命》（海伦·凯勒）（新授课） 教学目标： 知识与能力：1、掌握课文内容、理清文章思路，整体把握全文结构，?及作者的思想感情。  2、了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。 3、探讨海伦再塑生命成功的原因及其对 HYPERLINK http://action.foho.cc/click/click.php?r=http%3A///s%3Fie%3Dgb2312%26bs%3D%25CE%25D2%25B5%25C4%25B5%25DA%25D2%25BB%25B1%25BE%25CA%25E9+%25BD%25CC%25B0%25B8%26sr%3D%26z%3D%26cl%3D3%26f%3D8%26tn%3Dbaidu%26wd%3D%25D4%25D9%25CB%25DC%25C9%25FA%25C3%25FC+%25BD%25CC%25B0%25B8%26ct%3D0ads_id=37site_id=327click=1url=http%3A///v=0k=%u6211%u4EECs=http%3A///news/33997.htmrn=110310 \o \t _blank 我们的启示. 4、探讨课文题目的含义。 过程与方法：1、引导学生先诵读，再有表情地朗读，准确获得信息并进行概括，从整体上、了解课文的思想内容，把握行文思路。 2、引导学生在诵读中主动质疑问难，师生互动交流探讨文意，教师适时点拨引导，扩大学生的视野，深入领会作者的思想感情。 情感态度与价值观：1、领会莎莉文老师的爱心和高超的教育艺术。 2、学习海伦·凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。 3、让心灵接受一次“爱”的教育。 教学设计：本文是一篇略读课文，但却一体两面，既表现了富有爱心和高超的教育艺术的莎莉文老师的形象，又展示了海伦·凯勒人生起步的足迹和精神追求，文笔优美，充满诗情画意。在教学过程中，要求学生能读懂、领会，并且能够在探讨海伦再塑生命成功的原因的过程中获得生命的启示，用自己的语言加以表述。同时，可以把本文作为绝佳的教育契机，引导学生思考生命的价值及意义，对待弱势群体的以及对待所有帮助过自己的人的态度，给学生上一堂能够开启他们生命之门的课 ，使学生得到情感以及精神上的升华。 教学重点：① 整体感知，梳理重塑生命的历程。 ② 结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。 教学难点：1、结合海伦· 凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰和 “爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。 2、品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。?教学课时：?一课时。教学过程? ： ?一、导语设计：1、以“瞎子猜字”这个游戏导入，为学生创设一种情境，试着走进聋哑人的世界。 游戏要求：同桌之间合作完成，一名同学按照黑板上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上写一个字，计算成功率；做完后，两人交换角色，再进行一次。 同学们，世界是美丽的，我们可以看到到阳光的色彩斑斓，花儿的婀娜多姿，听到鸟鸣的婉转动人。但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。比如08年春晚中的“千手观音”，令我们为之感动；《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，令我们为之震撼。而今天，我们便要走进另一个创造奇迹的人——海伦·凯勒的心灵世界。 2、播放《命运交响曲》，感受生命乐章。（调动学生的情感体验） 二、资料助读：（师生共同合作，完成对海伦·凯勒及其老师莎莉文小姐的生平事迹的认识和了解。） 1、学生展示自己所查询的资料。 要求：语言简明扼要，按照姓名、国籍、成就、生平、他人评价，带给我们的启发等要点归纳，不重复不罗嗦。 2、教师准备材料进行相应补充： A、19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。???????? ——马克·吐温 B、美国著名女作家。 一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。 C、好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。大学期间，在师长的鼓励下